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2004.10.30

事前授業研

次回1年生の国語科の授業研究の指導案事前検討会を放課後行った。授業者の先生は,子供をつかむために教具を工夫したりして頑張っている。しかし,いざ指導案を拝見すると,やはり形式的に流れているだけの指導案のように思う。この授業でどんな力をつけようとしているのかよく見えない。「何をどのような方法で,どの程度まで」行うのかが目標で見えないといけないと思う。どのような方法でと言う部分が,IT活用になるだろうし,支援の手立てになるであろう。また,どの程度までと言う部分が,評価の方法になると思う。前研修主任からは相変わらずかなりきつい言葉であったが,それだけでは先へ進まない。進むべき道を「ぼんやり」示すことも大事かな。検討会の後,授業者の指導案の流れに沿って,少し意見。ヒントになればよいが・・・
今日は,ほとんどひとり学びの授業。社会科では,三方原開拓の調べ学習の最終回。次回でまとめ,コース別に発表会の予定。総合は,国語科と関連付けて,発表会にむけての準備。2分の一成人式で自分の夢を発表しようとしている子。夏休みの自由研究をまとめなおし発表しようとしている子。4年生が取り組んでいる飼育活動やダッシュ村のことを発表しようとしている子など様々。次回参観会で学級発表会を行い代表3名を選出してプレコンに応募する予定。
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2004.10.28

2004.10.28

午前中情報教育アドバイザー来校。このところ毎週来てくれているので学校HPのアップを中心に作業を進めてもらっている。一生懸命にやってくれているのが良い。空き時間に保険屋のお姉さんの話を聞く。作業が進まず 泣。子供たちは,国語科から発展させたプレゼン作りを学習計画にそって粛々と作業を進めている。最近,社会科でも学習計画を立てた後は,各時間,細かな指示をしなくても作業を進めるようになる。一応出来上がったときにいかに差し戻すかによって,その後の伸びが違うだろうな。キューブキッズのワークシートを活用。算数では,学校放送オンラインの角のコンテンツを利用。勤務終了後,社会科の役員の先生の学校へより,昨日作成した社会科CD−ROM用のWebページを提出。その後,歯医者により帰宅。

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2004.10.27

午後から市社会科研究部の資料集CD−ROM作成用の資料撮影に博物館へ。担当は戦災関係。Web用に戦災写真パネルから破壊された市街地の様子を撮影。他に焼夷弾とその構造図パネル・配給切符・寄せ書きの日の丸などを撮影。その後,博物館ネタの教材化のために,鏡を撮影。しかし,狙い通りになかなか撮影できない。学芸員と教材化のねらいとそれに合う資料選択について協議。選択する資料をその資料として見ず,単なる資料として視点を与えると良いかも知れない。これは大きなヒントかな。今のところサンプル資料を使っての資料の見方の概説から練習問題そしてテストと言う流れの教材としようかと模索中。その後,ゼミ参加。ゼミ後,久し振りに牛丼を食しながら藤原君に少し意見。そして相談。帰宅後,今日撮影した社会科用資料をWeb化。

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2004.10.26

指導員訪問

今日は指導員訪問で5時間目に5年生の理科の授業研究。担任ではなく教科担当の花井先生が授業。指導員は図書館教育が専門の指導員であったが,当初,図書館を利用した授業を模索したようであったが,断念し教科の授業に。流れる水の働きの導入授業であったが,普段の授業でITを活用していないのを露呈した授業だった。前回の3年生に引き続きと言う感じだが,どう考えているのか。数値目標の置き方についても意見。他にもいいたいことが多々あったが涙目になっているので止めた。そろそろ学校経営全体の中に位置づけた研究の方向性となすべきことの提案時期か。

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2004.10.25

テレビ会議

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eccプロジェクトのテレビ会議。先週のリハーサルを経て今日が本番。グループ内で互いの勤務校の総合的な学習の時間のカリキュラムの特徴をプレゼン。テレビ会議の中でプレゼンと言うのも新鮮でいい。このシステムを普段の授業の中でも使いたいと思った。どこか一緒にやってみない?

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2004.10.24

画像

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これで画像もアップできたかな?
草が伸び放題だった畑の草刈。背丈よりも伸びた草を草刈機でいっきに刈ったがなかなか手ごわかった。除草剤を散布して帰宅。
課題プレゼンの修正が進まず(泣)。

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