ご挨拶

今年も残すところ後2日となりました。
ずっと更新していませんでしたが，実はこのブログを引っ越しました。
なので，このブログも残すところ後2日で閉鎖したいと思います。
ごらんいただいていた皆さま。ありがとうございました。
良いお年を！

コント？

チェックイン後，マッサージを頼むが混んでいるようでなかなか受付につながらない。23時の予約になったので，夕食に出た後，教育情報学会のプレゼン作成（完成とはいかない）。
頭痛もしだしていたので，長めにマッサージをお願いする。歩くのもおぼつかないような感じのおばあちゃんだったが，マッサージ中に「どこからきたの？」と質問をされた。浜松と答えたが・・・。浜名湖は広いね～から始まり，ひとしきり昔話を話すと，また「どこからきたの？」・・・同じ話を7回も・・・。結局，首の痛さは取れず（泣）。
マッサージ後，プレゼン作成の続き。だいたい形になったところで，明日（今日）の資料を再チェックし印刷。原稿をキンコーズに預け，部数分だけコピーを依頼し，朝受け取ることにして部屋に戻る（ちょっと高くなるけど，少しでも睡眠時間を・・・）。今日も3時間。まずいな～～

いったん

しばらく良かったが
首がはり夜には頭痛がしてきたので，もらっていた頓服を飲んでいったん横になる。
夜中におきだして，週末の宿題と来週の学会プレゼン作成。
今夜から東京。

やはり

ここ数日調子が良かったので，ちょい無理する。するとやはり朝の血圧はまた上がってしまった。
15日朝　137／85
16日朝　170／112
やはりゆっくり休むこと。いらつかないこと。か。
前のりして東京入りするが，やはりちょい良いホテルで，体を癒すことが必要。それがストレスを弱めることにつながるだろうし，一番いけないと言われていることを避けることにもなるのだろうな。
でも，もうひと踏ん張りしないと間に合わない。

資料集用写真撮影

市の社会科部では，地域の素材で地域を学ぶ助けになるように，3・4年生用の社会科学習ノートや地域素材のCDを作成している。今年度は，市の合併を受け大幅に修正する。私の担当は，西区の交通と土地利用の様子，昔から伝わるもの。これまでの担当は昔から伝わるものだけだったのでちょっと広がった。
うだるような暑さの中，撮影に出かけたが，交通の様子の撮影では，なかなか良いアングルがなく，仕方なく運転しながら撮影。片手ハンドルでカメラを構え，パチパチ。後続の車の方々ゴメンナサイ。
朝　計り忘れ

同期会

10数年ぶりに，高校のテニス部同期会。ほぼ全員出席（って言っても全部で12名なんだけど）。卒業以来始めて会う人もいて，とても懐かしかった。当時は，ほとんどが高校に入ってからテニスを始めた面々だったので，強くなるというよりも，楽しみに来ているという感じで，ひとりやきもきしながら熱くなっていた。そんな面々の中から，市のテニス協会の仕事をするくらい続けているメンバーがいたことに少々驚きつつも，嬉しかった。
次回幹事をおおせつかったけど・・・・みんなの連絡先が分からないんだけど・・・・当時の部長としてはそろそろちゃんと行わないといけない？？
それにしても，みんな当時と雰囲気も様子も変わっていなくて驚いた。（私だけ，極端に体形が変わっていたけど・・・）

ひと段落

9日の静教研に続いて，10日は，午前中職員会議，午後校内研修会。その間をぬって，新採者の課題研修の相談と，夏休み中の研修報告書の校正。2学期の授業研の教材研究等々。バタバタとした1週間。
来週末からの遠征に向けて，論文の完成とプレゼン作成を急がなくては・・・・。先週，先々週と体調に苦しんだ分，取り戻さないとと少々焦る。
9日朝　150／96
10日朝　162／96
11日朝　184／105
12日朝　176／111
落ち着いてきたかなと思っていたら，またあがりだした？？？う～～～～ん

備品整理2

行方不明の備品捜索。汗だく
朝　170／103

校内研修

今日は，午前中は，人権教育について。ビデオ視聴後，問題点等を付箋に書き出し，カテゴライズ。どうすればよいのかを協議。なかなか難しい問題で，解決策はあるようでないと思われる。どう意識化するかということが解決策か。午後，各学年の1学期の実践についてプレゼン。各学年ともしっかりプレゼンできていたと思うが，もう少し具体的に表れを示せれると良かった。その後，研究の視点の整理とすり合わせ。でもやっぱり混沌から抜け出せない。
朝　165／101
夜　158／94
咳がひどく体が何回か起きてしまう。

中学校区共同研修会

6日は，日直当番。本校を会場にして，中学校区の小中合同研修会。午前中は，浜松学院大学の先生を招いて，外国人児童指導の実際と課題について講演を聴いた。もう少しプロットを整理して話してもらったほうが，言いたいことが伝わったかも。行政に対する評価は同感。その後，分散会に分かれ，各校の現状と取り組みについて意見交換。午後は，同じく中学校区の小中教職員スポーツ交流会だったが，自分は，当番のため職員室で電話番。夜は，そのメンバーで懇親会。市内の多くの中学校区で同じ研修会があったようで，街を歩けば先生に当たるという感じ。1次会終了後，本校メンバーでマルチメディア演習。
朝　158／104

8月5日

朝　157／110

8月4日

朝　161／108
夜はダウンで，計り忘れ。

共同研修

3日は市内の情報教育部の研修会。午前中は，NHKの桑山ディレクタを講師に招いての講演会。副部長を務めるF先生の伝手でお願いしたものだと思うが，おりしも放送中の「わかる授業のためのICT活用講座」を紹介しながらのお話は，良かったと思う。講演時間が，実際の番組の時間とかぶっているのは，もう少し研修デザインを考えたほうが良かったかも。

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備品整理

2日は備品整理。かなりの量なので，事務の先生が配慮して，何人かの先生方と一緒に行うように割り振りをしてくれていたので助かった。本校に赴任してから，学校予算で購入してもらったデジタルカメラや実物投影機，それに市教委から借りるようにしたプロジェクタなど市内でも恵まれた環境になりつつある。それだけ管理しなくてはいけないものが増えたということだけど・・・・。まだまだ鍵がかかった状態のものもあるので，何とかしていきたい。幸いにも，校内研修のあと，校長先生からできるだけ，使い易い環境で，教室などに割り振ったほうが良いのではという提案をいただいた。割り振ってしまうと，まだ量的にきついので，フロアごとくらいに考えて，少しずつそろえて行きたい。
朝　188／111
夜　174／91

校内研修

夏休み校内研修の第１弾として，午前中，情報教育の研修を行った。案内としては情報教育ということであったが，教科でのICT活用について行った。様々な事例を紹介した後，ワークショップ的に模擬授業。１時間半の研修があっという間であった。分かりやすかったというような感想を得た。昨夜熱でダウンしていて，明け方起きて準備したわりには，まずまずか。
7月31日夜　173／109
8月1日朝　172／109
　　　　夜　172／105
う～～ん。下がらん
研修後，教師が努力することと子どもたちの学習環境整備を混同している話を聞き，残念。税金である予算を，子どもたちの学習環境整備のために，効率よく使うという考えに欠けているというよりも，予算の無駄遣いとしか思えない。国の政策にも逆行している考え方だと思うが・・・。どっかの大臣の行動とあまり変わらないと思うが，それに気づかないというか，そう思わないのは，知らないことは罪ということと近いと思う。

研修

今日は，市内の社会科研修会。実践報告と講演。
明日は校内研修で時間をもらっている。
明日の研修では，なぜ情報をやらなくてはいけないのか，なぜITCを使わなくてはいけないのかという大きな話しと，実際での授業に結びつけられる展開にしなくてはいけない。話だけでなく，模擬授業，GWを組み合わせて行いたいと考えているが，どのくらいのバランスで行うかがミソだろうな。
朝　174／108

事故その後

長女が追突されて3日目。今日も欠勤。頸部捻挫，左鎖骨部，胸部打撲。全治2週間の診断書。警察に提出。私の携帯を連絡先にしたので，保険屋から電話がかかりっぱなし。総合病院で診察を受けたが，今後は開業医に転院。
30日の血圧は
朝　194／111
夜　174／110
降圧剤を飲んでいるのにあまり下がらない。特に下の血圧が下がらないのは何故？

補習授業

今年の夏休みの予定されていた補習授業が昨日終わった。とても十分という感じではない。2学期以降のそだちタイム（補習学習の時間）での彼らの学ばせ方について，学年主任と情報交換。責任を果たすためにも必要。その後，総合的な学習の時間の指導員研修を受けている先生のプレゼン作りの手伝いと，キーボー島の登録の仕方についてレクチャー。1日に行う校内研修（情報）の進め方について考えが固まらない。大雑把には考えられても細かな部分を沈思黙考しようとすると，頭が痛くて・・・・これって血圧の関係？それとも頭がついていけない？

出勤

早朝6：30からの校区内のクリーンウォークの各コースに参加してくれとのことだったので出勤。これの振り替え休はあるの？
朝　177／113

事故

長女が帰宅途中に追突され事故初体験。3台の追突事故の先頭。電話があったときはかなり動揺していた。少々ムチウチ気味。帰宅後救急へ。
また頭痛がひどくなった感じ。
夜の数値は　187／115　下がさっぱり下がらない。頭の付け根の痛みが気になる。

論文

論文の読み直しとデータ検討を繰り返す。
メガネを変えないといけないかも。どうも度が合わなくなったのか，老眼がすすんだのか（両方という感じがしているけど）。パソコン画面がかすんでうまく読めない。頭痛がなかなか引かないのもあるので，早めに就寝し睡眠時間を取るように心がけるが，4時間ほどで目が覚める。いい傾向ではない。メガネを作り変えるか・・・・
7月28日朝　197／116

とうとう

あまりにも頭が痛いので，25日に休みをもらって再度通院。血液検査と血圧測定。血圧が高めだったので，しばらく記録してみようということで，血圧計を貸し出される。
血圧記録。
7月26日朝　168／107
　　同　　夜　185／108
7月27日朝　206／126
この値には少々驚くが，出勤。補習授業対応。計プリっ子を利用しての算数補習3日目。総勢20名弱であるが，毎回さぼる子がいるのは考えもの。しかし，教室にPCを持ち込んでの補習は，おおむね意欲的。日本語がほとんど理解できない子達も，予定時刻の1時間も前から教室で待機している状態。1年生から四則計算を中心に取り組めるように，教材配列を変更し，取り組ませる。頭痛をこらえながら，個別対応。その後，25メートルを泳げない子達の水泳指導。さすがに入水するのはやめておく。
昼にもう一度，血圧を測定するが，198／107。なかなか下がらず。退庁後，通院。
とうとう降圧剤を使うことに。飲み忘れは命取りになりかねないから，忘れないようにしないと。
7月27日夜　196／112

面談後通院

午後から末娘の面談。
目標がしっかりと具体的になっていないことの影響が大きい。少し追い込む必要があるかも。
その後，あまりにも首（喉？）が痛いので，以前，巻き爪を見てもらったクリニックへ。扁桃腺だとは思うが今までにない痛み方だし，頭がいたいのも気になる。首については，抗生分質をもらった。
ついでに伸ばさなければいけなかった爪についてみてもらうと，そろそろいいかもということで，爪にワイヤーをいれる。これで直ればいいなぁ。
熱は相変わらず微熱という感じ。
気になる・・・・

扁桃腺

久しぶりに扁桃腺がパンパン。
数日前から首が痛かったが，その原因は扁桃腺が腫れたことにあるようだ。
首がうまく動かないと思ったら，外から見ても首が腫れている状態。
熱は38度台をいったりきたりという感じ。
いつもと違うのは
右の生際あたりの頭がピリピリと痛いこと。こんなことは初めて。

今週

合宿後，どうも体調がいまいち。やはりとしかな～～。肩こりはひどくなる一方で，後半は，首が痛くて動かない状態。しかもなぜか頭頂部の表面がぴりぴりした感じ。ずっと微熱だったが，とうとう8度台に。無理が利かない体になってきたということ。その分，早めに計算してということ。

一歩手前

日付が変わって
今年の誕生日が過ぎた。
とうとう一歩手前。
昔は人生50年と言ったくらいだから目がかすむのも当たり前か・・・
腰が痛くて起き上がれないのも当たり前か・・・・
手術を受けても膝が鳴いているのも当たり前か・・・・
ん～～～～～
ボロボロ？？？

合宿

1年に1度の合宿。
貴重な機会。
万全を期す。
当たり前のこと。
朝から台風が近づくなか年忌のために東京へ行こうとしている母を心配して何度も電話をしてくる叔母。
バタバタと前日移動を決め，それにあわせ自分の宿を手配していた自分。
母や叔父，叔母の横で携帯でメールを見ていた自分。
果たして何もできなかっただろうか・・・・
全ての言葉が自分に向いているように思える。
自戒。
引かなければいけない限界に来ているのだろうか。
なんかこの1年とちょっと感じていたモヤモヤ。
感じなくてはいけない。
感じすぎてはいけない。
感じなくてはいけない。
とるべき道は・・・

成績交換

1学期の成績交換を金曜日に終えた。
交換した成績は，8つ。
担任しているときよりもというか，就職して以来もっとも多いかも。
この後は，新採者の校正指導。今学期の授業は，のこり2週間とちょっと。
夏休みまではまだまだ。
2学期に，皆川先生のところの研究会に行きたい旨を申請。
そこだけに行くのはもったいないとの事。。。ん～～～
前日等にどこかいいところが無いだろうか
探してみよう。

論文

やっとひとつ書き上げたが，間際過ぎ！
心が痛む。
もうひとつのほうは．自分の中になかなか落ちない。
発表に値するだけの内容があるのか・・・
悩みながらも書き続けるという感じ。
もうすこし形になったら村松先生にも相談してみよう。

やっと

最後の1台となっていたＤＳをゲット！
さっそく「読みトレ」＠ベネッセを体験。子どもたちの実態に合わせて利用できそう。特に語彙不足の本校には良いかも。他にも，「かきとりくん」＠小学館。「国語ＤＳ」＠旺文社もざっくと体験。どれもそれぞれ特徴があり，使い方を考えるのは面白そう。

ブログ

学校の公式ブログが今年度よりスタートした。市教委がブログサイトと契約し，利用する形。まだ希望する学校のみなので，全ての学校ではないが，ゆくゆくは全ての学校ＨＰが移行していくのではないか。イントラの利用については，市教委から各学校へ促進するようにとの文書が回ったようだが，ＨＰへの情報公開についても積極的になるように意見することが必要かも。本校では，どうしてそうなっているのかいまだに不明だが，ＨＰ上への写真の掲載について，非常にデリケートになっているように思う。写真を掲載しただけで個人情報が流出すると考えている家庭が多いようだ。写真だけ見て個人を特定できるのは，知人しかありえない。でも不安に思っている以上はしかたがない。積極的な情報公開によって不安を除いていくしかないのだが・・・・。

様々な

様々な問題を抱えている子どもたちがいる。ひとりひとりの児童理解を十分に行うことはとても重要。その上で，どう接するか。その子にとってどう接することが最善なのか。なかなか難しい。最善を目指しても，せいぜいよりよい接し方ができたかどうかというレベルだとは思うが，常に最善を目指さなければいけない。その上で，やさしさとはといつも問いかけていたい。やさしさ＝甘やかしでは決してない。

訪問

先々週，先週と訪問が相次いだ。先々週は文科省初中局。先週は東京都教育庁。いずれも外国人指導関連の視察。もともと外国人が多い学校だが，今週，転入生がありとうとう100人を超えた。言葉の壁は大きいが，それ以上にもともとの文化の違いの理解が大変。外国には無い日本独特の学校文化があるが，それを理解してもらうことも大切だし，逆に外国には無いということを私たち自身が理解していることも大切。

膝

まだ30代の頃に前十字じん帯の移植手術を受けたが，昨年くらいから調子が悪く，2月には膝の中をきれいにする手術を受けた。しかし，最近，また調子が悪く，先週2回目の注射（薬剤投与）のため通院。1回目のときは，2日ほどで痛みがぶり返していたが，今回は今のところ調子がいい。

久々に

カキコ
思いっきり吼えたいことや
愚痴や
書きたいことを書くことによって発散できる部分も多いが，いろいろ考えるとなかなか難しい部分もある。
そんなこんなを考えているとつい書けない。そういうことにとらわれず，カキコできる場も必要かな。
吼えていることや愚痴っていることも，これからの社会（すでにそういう社会だと思うが）＝情報社会に生きる子どもたちに，何が必要で，私たちは何をすべきかということになるのだが・・・・。

合格

慧が静岡大学情報学部情報科学科に合格。本人の進路希望に口を出して変更させていただけに気をもんでいたがホッとした。これからは今まで以上に目標を具体的に持って頑張ってほしい。4月からは絢子も帰ってくるのでまた賑やかになる。

残念

今日は慧の前期試験結果発表。結果は残念！センター試験もやや失敗気味だったようなので，かなり無理はあった感があるが・・・。後期試験に望みをつなぎたいが，後期試験は約10倍の競争率。大丈夫だろうか。いずれにしても月曜には試験。頑張ってほしい。

練習

娘の運転の練習に付き合う。少しドライブをと部を思ったけど，完全なペーパードライバーだったのでとても公道を運転できる感じではなく。駐車場内で車両感覚をつかむ練習と車庫入れの練習を中心に行う。送りハンドルを直さないといけない。最後に少し路上教習を行ったが，カーブでハンドルを戻しすぎるため，左により過ぎる。まだ練習をしないと通勤はかなり不安。いったん東京に戻ったら入社式と研修が終わるまで戻らない予定だったが，できれば戻ってもう少し練習をしたほうが良いだろう。

納車

娘の車が本日納車。セカンドカーということで少し保険料を安くしてもらう。本人はまったくのペーパードライバーなので練習が必要。

携帯

すでにかなり使っている現在の携帯（年数は忘れた）。このところすぐに圏外になり，いったん圏外になるとなかなか復活しなかったが，昨日は朝から夕方まで復活せず。そろそろ変え時ということか。今日はショップへ行って見よう。

抜糸

今日は抜糸。
前回の再建術に比べると簡単な抜糸だったし傷口の感覚も元通りという感じ。前回は半年以上傷口には痺れた感覚が残ったが今回はそれもなさそうで少し安心。

セカンドカー？

娘の通勤用の車を，支払いはまだだけど・・・軽の中古だけど・・・・購入。

術後

今回の手術は間接鏡手術による変形性関節症の治療ということ。間接内の軟骨がささくれ立ったように繊維質になって浮遊していたり，塊になっていたりするものをきれいにした。傷自体も2箇所小さな傷がある程度で，そもそもの原因となっていたじん帯の再建術での移植した傷（44針）に比べればたいしたことは無い。しかし，階段の上り下りや歩行時の膝の向きとつま先の向きの矯正の必要があるようだ。気になるのは，まったく覚えが無いので，全身麻酔での手術中に行われたのだと思うが，背中の腰椎部分にもテープが張られていること。いったい何をしたの？？って感じ。

お受験

息子の私学受験の結果が届く。センター試験利用の受験だったので，実際には筆記試験を受けているわけではないが，無事合格。これで何とか行き先は確保できたわけだが，本命の受験に向けて頑張ってほしい。親父は，宿題を頑張るとともに，資金確保しなくては！

手術

間接鏡手術を行い異常の有無を確認後，対処するとのことであったが，変形性関節症ということで，ボロボロになっていた皿の裏側等の軟骨を切除。術後に見せてもらった手術中の間接内のビデオでは，まるで毛羽立った糸のようになっているものを，掃除機の口のようなもので，焼ききりながら吸い込んできれいにしている様子が写っていた。また病院内では，手首に巻かれたバーコードを，看護師が持っているＰＤＡの赤外線で読み取り，患者に生年月日と氏名を確認してから投薬をするなど，医療のＩＴ化も着実に進んでいるようだ。これも国の方針であり，ＩＴ基本法にのっとっているものだが，なぜか教育の世界では無視されているのが改めて疑問に思う。

今から

入院手術します。

古傷

今から20年近く前になるが，左ひざの前十字じん帯を断裂し再建術（じん帯を作り直し移植する手術）を受けた。そのひざの具合が昨年12月頃から時々痛むようになっていたが，とうとう限界になったようだ。
先週よりあまりに痛いので執刀医の初診診察日にあわせ通院。じん帯も少し緩んだようだが，半月板か骨かは判断がつかないようだが，少し変形している部分があるようだ。そこで来週末に間接鏡手術をすることに，開けて異常部分があればそこで処置。じん帯の問題だけならば処置をせずに閉めるとのこと。抜糸は20日の予定。
順調ならば入院は1日とのことだが，退院後即仕事に行ってよいのか聞き忘れた。

総合のまとめ

昼休み6年生が行っている総合のまとめに向けて，ビデオ編集の方法をレクチャー。いくつかの場面の取り直しを提案。プレゼン作成に向けてスライド作成のワークシートを提供。

スクール119

放課後3年生が行うスクール119の打ち合わせに参加。前任校で第1回を受けて行った経験がるが，そのときに比べると2年目ということもあり消防側も慣れてきた感じ。今回は人数が多いためグループわけとその回し方について消防側に提案。3年生には運営中の児童把握についてまわし方を提案。

始業

今年は連休の関係もあり例年よりもかなり遅い始業。その分のんびりできたかというと，救急にかかったり風邪にかかったりと体調不良の年始。風邪がスッキリしないまま・・・というかちょっとひどくなった感じでのスタート。あっという間に机上のティッシュの箱が空に。

宿題

ひと通り宿題を提出したと思ったら，校内研修の宿題もあったことを思い出す（泣）。研修のねらいに沿って，発問や活動設定の理由解説を指導案につけるというものだが，そもそもそういうものをつけなくてはいけない指導案の形式に問題があるように思うのだが・・・・。まぁ仕方がないか。

ダウン

とうとう発熱。今年は新年早々，救急にかかったり（歯医者）と体調管理に気をつけろということか・・・・

生活のリズム

娘たちが帰ってくるとどうも生活のリズムが狂う。特に就寝時間。娘たちは学生生活を謳歌という感じで，完全な夜型人間。私の普段もどちらかというと夜型だが，風呂に入るのが毎日深夜26時過ぎというのには参る。風呂待ちしている間に，床で寝てしまうのもしばしば。今夜も同じくであったが，背中に悪寒。すでに私は若くない（気持ちと精神年齢は別だが・・・）体のあちこちにがたが来ている感じ。

続き

昨日に引き続き宿題。いただいている宿題は後ひとつ。自分に課した宿題はまだまだという感じ。学校が始まる前に，のんびり温泉にでもつかってリフレッシュをしたいところだが，今からでは無理か。

宿題

年末から溜まっていた宿題に取り組む。結局終わらなかったが，恥ずかしい実態も浮かび上がった。どのあたりから手をつければよいか悩むが，できていない部分を補っていくことが広めることにつながっていくのだろう。
一方で身近なところというよりも，地域全体に広めることにこれまで中心をおいてきた部分があったが，そういう考えのものが近くには少ないということも，ここ数年感じてきている。それだけ戦略的に動ける人間が少ないということかもしれないが，その分，戦術的に動く人間はたくさんいるということか。
自分も中心を戦術に切り替える時期かもしれない。

新年早々

新年早々　医者通い（泣）。
朝食に正月恒例の雑煮を食べていたら・・・あれ？奥歯が・・・
奥歯にかぶせてあったのがポロリ。ありゃ～～。なんとか新年の墓参りと亡父の実家への挨拶回りを終えた後，ネットで検索して休日対応の歯医者へ。取れた金具を持って行きとりあえず仮に被せてもらう。
新年早々医者通いとは今年一年を予感させている？？？？
体をいたわってというのも目標に加えたほうがよさそう？

明けましておめでとうございます。

2007年
新しい年が始まりました。昨年は思うようにブログ更新もできずボログ状態でしたが今年は何とかと思っています。
我が家では，娘の就職・息子の受験と転機を向かえそうな1年になりそうです。

ということで今年の目標を・・・・

　１．モチベーションの維持
　　　昨年異動し驚くような（もともとズレは感じていたけど）ことばかり
　　　具体的な目標ではないけれどこれが最大の課題となりそうな予感
　２．研究助成・賞の獲得
　　　モチベーションにも大きく関わってくるけど
　　　それだけに目指したい
　　　問題は助成ネタ。ネタがあっても・・・・
　３．ブログの更新
　　　昨年は滞ってしまったので頑張りたい
　　　公ではなかなか表現できないことが多いので認証をとも考えている
　４．基礎研究力の向上
　　　下位項目の洗い出し方
　　　アンケート調査項目の設定の仕方
　　　その分析法など
　　　基礎体力の向上を図りたい
　　　そのためには読むことか
　５．特別支援・モラルに視点を当てた研究
　　　これまであまり研究的には取り組んでこなかった分野
　　　校内の課題はここに中心があるように思う
　　　本務の中心になるか

　今年もよろしくです。

明日は

校内研修（全体）で情報教育に関する話を30分。もともとは生徒指導から出てきた話でインターネットや携帯の影の部分を学ぶというものだが，多分，来年度の仕事にも関係してくると思うので，単に影の部分の事例やその対処法で終わらず，光の部分にも話を触れながら，だから学校ではこんな指導をしなくてはいけないんだということを少しでも伝えたい。合わせて研修での協議の仕方の例も示したい。そんなことを考えながらスライドを作成しているけどなかなか進まない。落としどころはなんとなく決まっているが，30分という時間をどう使うか。模擬授業風に入って，ワークショップ的な活動をひとつ入れて，そこで出たカテゴリに納得がいくようにスライドを使いながら話をするのが良いかな・・・・う～～～ん。あまり欲張りすぎてもいけないのだろうけど・・・・また明け方か・・・・ゴホゴホ。すでに3週間近く咳が治らない。

あれこれ

特別支援が必要な子に対する手立てとして，PDAなどのモバイル端末を使うことについて担任と相談。
情報社会の認識を高めるための研修を次週行うため，研修主任・生徒指導主任と打ち合わせ。
情報モラルの授業プランを全学年に提示するための準備。
校務分掌一覧と校内サーバーのフォルダ構造を合わせ，仕事の文書保管と実際の仕事担当のリンク方法の提示について情報アドバイザーと相談。
今後必要な旅費を概算。やっぱ借金か。
後半の仕事の進め方，戦略について沈思黙考。

あの頃

5年前。この人について学ぼうと決め徹底してシャドウイングしていた頃を懐かしく思い出した。回顧主義は何も生まないとは思うが，うらやましくもあった。あの頃はたまたま受賞した賞金もあったので海外までもついていった。その後も，借金をしても学びに行ったが，今は子供たちのことを考えるとこれ以上借金は増やせない。自分の実践を斬っていただくときに使うのが精一杯。そこでの取れ高を目一杯上げれるように精進するしかないが，なんかすっきりもしない。今しばらくは，いろいろな意味で我慢か。

進路

息子は教師を希望していたが，親としてみて，また，教師としてみて，その特性が向いているようにはなかなかみえなかった。決めるのは本人だが，夏の三者面談のとき，担任教師といっしょにどうだろうかというような話をしたため，進路を今は変更したようだが，迷いのほうが大きいようだ。受験校を絞る段階にきてまずいなと，朝，模試会場に送りながら話していて思う。現在は，興味を持っていたロボット工学に関する勉強ができるところということで大学を選択しているようだが，動力としてのエネルギーなのか，人工知能なのか，興味で学部を探しているので，なかなか本人の中ではスッキリしないようだ。もう一度，教師も選択肢の中に入れても良いという話。自分のなりたいものにしっかりとした考えを持つようにそろそろ話さなくてはいけないのかも。

明け方

それでもベットで横になろうともぐりこんだが，なにやらけたたましいサイレン。ばかに近いなと思っていたら同じ町内。全国ニュースにもなったらしいが，親戚からも火事見舞いの電話。日曜になっても焼けた匂いが漂っていた。隣家の葬式といい，子供を含む4名の死者を出した家事といい，なにやら続くものだ。

風邪

末娘はとうとうダウン。今日はお休み。私は咳がなかなか止まらない感じだが出勤。肩こりもひどいのでアカスリマッサージに行きたい感じ。空いているかな？
＋8K

平成18年度版

市の社会科部で作成している社会科資料集のデジタル版の今年度分の修正を終えて担当の先生に送付。まだまだこれから加えていくものだが，作成初年度のものは現在のものと形式が違うので，今年度の修正は，その形式をそろえることが中心。それに新しく加わった市町村に関する資料を収集しデジタル化。将来的にはWeb版にと提案はしているが，著作権の許諾をそのように取ってないものもかなりあるようで時間がかかる。

どうやら

毎度の事ながら扁桃腺が腫れてきたようだ。風邪を引くと絶対にやられてしまう。咳がなかなか直らなかったのもここに菌が潜んでいたからかな。
今日は－4K

母親を

長女の学校の大学祭に行くという母親を朝駅まで送る。

風邪

自分の風邪はなかなか抜けない。咳がなかなか直らない。親父の事を思い出す。木曜から風邪気味だった末娘がとうとうダウンか。木曜は休んだが金曜には登校していたので良いかと思ったら，朝から顔が真っ赤。高熱でダウン。夜には熱は引いたようだが受験生にうつさないように。
これからは旅費の工面も考えなくては余計に広がるばかりだろう。ということで

＋50K

力の無さ

力の無さは，結果に顕著に現れる。それが距離感にもなるのだろう。メッセージを読み取らなければいけない時期なのかもしれない。

管理と指導

管理では子供は育たない。育てるすべは，指導。子供の声を聞き，目を見。感じてこそ手立てが見える。禁止すること，見張ることだけでは育たない。これは自分の経験だけど。初任校は，基礎基本を大切にし，生活の基本も徹底して指導していた。だから他の学校からは軍隊のようだとも批判された。それはうわべだけを見ているからで，そのような姿になるまでには，何度も繰り返し指導していた。指導していることがきちんと身についているか，見取ることも繰り返し行った。でも，それは自分たちの指導を振り返り，次に生かすためであり，指導が生きているか確かめるための見取りであった。決して見張るためのものではなかった。休み時間にずっと見回りをしていたり，ひとつの教室に何人もの先生がいるのは，もはや異常世界でしかない。そのクラスの担任に対する子供たちの不信感を生んでしまうこともあるだろう。そんな学校が増えてきているという話を聞く。教育は子供と教師の信頼関係の上に成り立っている部分も大きい。目先ばかりではなく，先を見越した指導ができるように心がけたい。

ニュースで

未履修問題について某高校の校長先生がインタビューに答えて，将来の日本の教育について考えながら教えていかなければいけない，将来の子供たちのことを考えて行うべきことを行っていたというようなことを発言していた。親としても現場の一教員としても，聞いていて怒れてきた。何のための指導要領？子供たちに何を教えるべきなのか。どんな教育を行うべきなのか。各地域の実態に応じてという部分はあるにせよ，日本の将来のことを考え，教える内容を決めるのは，個々の現場ではないはず。教えるべき内容を押さえた上で，個々の現場がその個性を発揮するように工夫しているのならば分かるが，何を教えるのか勝手に学校が決めてよいというような考えでは，ナショナルカリキュラムはいらないということになる。世界史の未履修が大きく取り上げられているが，娘や息子の様子では，情報の未履修はもっと多いだろうし，その内容も実務演習に終始しているように思う。国から示されている指導要領や通達を勝手に読み替えたり無視したりして，現場で行うことを決めているのは高校だけではないようにも思う。

久しぶりに（3年ぶり？）

発表者として協議会に参加。今回初めて1日のみの参加となるので，朝，受付を済ました後，ひと通り会場を見て回ってなんとなくの雰囲気つかみ。その後，今は，同じビル内のブランド外にある喫茶でカプチーノを飲みながら，最終修正に。ってこれを書いてるけど。ちょっといつもと違う会場運営に少し戸惑っている感覚があるが，発表者も聴衆も教員や企業人が多いので，学会とはまた違う感覚が必要かも。今回の発表プレゼンは，一度ももまれてないので，そのロジックにかなりの不安があるが，自分的には・・・・。及第点のような気がしているのだが・・・・。実践者というよりも研究者にもまれている人間の発表という視点で見られていることを意識して作り上げてきたつもりだが・・・。やたらと・・・が多くなるということは，それだけ不安ということ。納得いくまで修正するしかない。って書いている場合ではないな。

未履修

息子の学校もしっかり未履修。世界史ではなく情報だったが・・・。出発前に子供に話を聞くと，まだ学校からは説明は無いようだが・・・授業を行っていないのに成績が出ているというのも問題。去年までもたぶん同様に行われていたのだろうから，去年までの卒業生は未履修のまま卒業し進学？これも問題？？？？どうしていくかがもっとも問題かな。小中の指導要領についても，総合を教科に振り替え補習に使ったり，行事の準備に使ったりするのは，ほとんど未履修と同じであるような気がするけど・・・

風邪

なかなか抜けない感じ。熱は無く，咳と鼻水という感じだったが，木曜にとうとうまた発熱。金曜は自然体験教室で「かわな野外活動センター」へ引率しなくてはいけないというのにという感じ。体験教室では，霧山ハイキング。すっかり汗をかいた。予定よりも帰校が遅れたため，急いで駅へ。17：36発の新幹線で熊本へ。車内でプレゼンを修正仕上げしながら熊本着は23：37。チェックイン後，マッサージを受けて発表原稿を修正印刷。練習していたら4時になってしまった（泣）。

久しぶりに

本格的な風邪。年休をもらい医者へ。大量の薬に閉口。早めの就寝と行きたいところだが、遅れている準備になかなか・・・・

雑感2

子供たちの興味や関心は当たり前ではあるが、個々に様々である。また、一斉授業で力を養ってきても、その定着には差が生じている。集中できる子、集中してもすぐに他のことに興味が移ってしまう子。様々である。個々に対応したり、個々が抱えている問題に対応しながら、いかにして学習を成立させるか。そのれらの課題解決の糸口は・・・・。問題行動等を抱えている子等に対応しながらいかにして学習意欲を起こし、持続させていくか。学ぶ楽しさを教えていくか。少しずつ具体的にしていきたい。

雑感

最近痛ましい報道が続いているが、その中に教師の自殺報道があった。一部の行動で全体が批判されるのは立場上しかたがない面もあるが、やりきれない気持ちになるのは自分だけだろうか。教師の自殺については、パワーハラスメントがその原因ではないかと調査中らしいが、現場で改善（授業にしても生活にしても）を図ろうとする場合、組織としては管理面からの改善にその方法を求めるきらいがあるように感じる。しかし、現場の改善は、管理ではなく、指導による方法で無ければならないと考えるのは、自分だけであろうか。管理面からの改善を強く求めれば求めるほど、追い込むことになるように思うのだが・・・・。

お受験

息子はどうやら受験校を絞ったようだ。模試の結果によって今後変更もあるかもしれないが，自分が学んでみたいことがはっきりしているのならば，推薦入試も視野に入れるように意見。高校の先生にも相談したようだが，公立大学の推薦入試は合格率が低いからという理由でOKがなかなかでないようだ。自分が学びたいという意思表示のためにも大事だと思うのだが・・・・

マッサージ

指導を受けるために勤務終了後東京へ。プレゼンがまだ未完成だったのでホテルで何とか形にして印刷。ホテルでは出力サービスが無かったので，大崎へ移動して印刷。うっかりカラーのファイルを持っていったのでカラー印刷。思わぬ出費だけど経験料。
ホテルに戻り，マッサージを呼んだけど・・・・・本当にマッサージ師？って感じ。今までかなり出張等の際にマッサージを呼んでいるけど，あんな揉み方をする人は始めて。同じ姿勢をずっと取らされていたので，余計に肩が痛くなった。まったく～～怒。
浜松はすっかり晴れていたので傘を持たずに来たのは失敗。

政策動向

MSN毎日インタラクティブに

ＩＴのある教室：教員のＩＴ指導力の基準作り始まる　文部科学省検討会

という記事が掲載されていた。文科省のサイトを見るとあちらこちらに教員のIT活用指導力についての記述が見られる。それだけ，国が教員の授業力に注目しているということ。教員が授業を行う場合，効果的に教材を提示したり，教具を上手に使ったりしながら，いわゆる「わかる・できる授業」を実現し，子供たちに着実に力をつけていくことは，学校教育が始まった時点から教師に求められている大事な資質だと思う。現代では，教材や教具の中で，ITが大きな位置を占め，これからの世の中を生きていく子供たちを取り囲む社会では，今以上にITやネットが大きな役割を担い，それとどう付き合っていくか，どう使っていくかという力が大切になる。
そういった子供たちの将来を考えたときにも，子供たちの学びに大きく関わる教員がITをどう利用しているのか，どう見せているのかということは，大事なことだと考える。
しかし，ITになじみの無い教員や，苦手と考えている教員は，どうしてもITを利用しなくてもできることがある。ITを使わない学習が大事という話になる。人間は誰でも，経験の無いこと薄いことには不安があり，できることならばそこを避けて通りたいと考える。よけて通るのもひとつの道であるから，それが全ていけないとは思わないが，子供たちを教え育てるという観点から考えたとき，それでよいのでしょうか。
ネット社会は嫌いだ，そういう世の中はいやだなという声を良く聞く。個人の考えとしては，それは個人の自由だからかまわないが，それだからといって子供たちにも触れさせないというのはどうだろうか。今回記事に示されている基準が明示され，何らかの縛りとして学校現場に示されないと，そういった考え方の方たちは，はじめの一歩はなかなか踏み出してくれないだろうけど・・・・。社会が逆行することは，これまでの歴史を振り返ってみてもありえない。

学会と協議会

指導を受けだしたころ，協議会は80点のできでもよしとするが，学会は100点満点でなければいけないといわれたことが今でもしっかりと耳に残っている。研究的なことをしだした最初の年には，ひたすらシャドウイングでついて歩き。初めて参加した学会はひたすら聴衆として聞いて回り，学会というものの空気を学んだ。協議会は，最初の年から発表させていただいたが，学会発表に初挑戦したときには，毎週のゼミでメッタ切りにしてもらい，学会発表というものを経験しもんでもらうために，山口で行われた研究会に出かけ，練習をした初めて学会発表に挑戦した。めちゃ緊張したのを昨日のことのように覚えている。今年の研究仲間の面々は，発表慣れしている人ばかりだから何も心配は無いだろうが，自分は完全に練習・準備不足になるだろうな。やはり今年も発表当日まで寝れない日々になるだろうな。今年は，部屋で一人で練習し仕上げるということになるかな。

お宿

今月・来月と学会や協議会で出かける。これまでは，会場地入りしても，研究仲間と同宿にしギリギリまでプレゼンの手直しをしたり，練習をしたりしてきた。今年は，協議会は発表前日の深夜に現地入りという関係もあり，宿泊先をどこにしようかと悩む。まぁ今年のメンバーは，互いに見合ったり練習しあったりする必要もない猛者ぞろいなので，あまりそのようなことに私が悩む必要も無いのだろうけど。そろそろ手配しないと宿が取れないかなとちょっと心配。

ドッグの影響？

日曜の夜。吐き気。肩がパンパンだったのでその影響かと思い，風呂で温まれば少しは良いかなとおもったが，調子が悪いので早めに出ようとしたところで嘔吐。横になるが持ちが悪くなかなか寝れず。月曜に残っていた振り替え休を1時間もらい医者に。胃腸炎ではないかということでとりあえず様子見に薬をもらう。まだなんとなくという感じで，せきをしたりすると腹が痛いのが気になるが，薬でとりあえず吐き気はおさまる。今日は，計画訪問。

ドッグ

今日は人間ドッグ。しっかり順調に成長していた（汗）。去年くらいからあがり始めていた血糖値が境界域を超えてしまいそう。ヤバイ。外食が多いのも影響か。やたら喉が渇くのは良くない兆候か。胃炎もあるようだ。ストレス。結果は少し先だけど，診察時に見せてもらった限り近年に無く悪い結果。午後，診察や指導待ちの間，転寝。その後，やたらと汗が止まらなかったから体調不十分な面もあっただろうけど・・・

納車

臨海学校引率の振り替え休を2時間もらって新車を受け取りに。急なことでお釈迦になってしまった前の車だが11年良く頑張ってくれた。今回の車はどうかな。新車に初乗りした感想は11年前に比べて車も進歩したものだと感じた。

子どもたち

絢子と千尋は後期に備えて，それぞれに戻っていった。千尋は後期の履修届けを出した後にまた戻ってきた。喬子は毎日の努力不足。慧は志望校をそろそろ絞ったようだ。将来の進路にはまだ迷いがあるようだが，旧帝大の受験を目指すようだ。よりいっそうの頑張りが必要。ファイト。

宿泊訓練

5年生の臨海学校に同行した。そのときの様子はブログで。1日目は雨の中，ずぶ濡れになりながらカッター訓練。2日目は快晴の炎天下のもとカッター訓練。しっかり日焼け。

都田小運動会

前年までの勤務校の運動会を参観に行った。大きくなった子供たちが頑張っていた。何人かのもと保護者と少し話す。このブログも楽しみにしているとのこと，お世辞でも嬉しかった。

どうしようか

ブログも含め，SNSに移行しようか考え中。若手の先生から提案があったが職員のコミュニティを作るのもいいかも。地域の人たちと教育について語るコミュニティもいいかも。熱い議論になりすぎるかな。博物館でできる，博物館でしかできない教育について語るのもいいかも。個人的には，展示論をしてみたいけど・・・。う～～～～ん。どうしようかな～

3度目

金曜に絢子が帰浜して，家族がそろった。今年の夏，3度目。絢子は就活はひと段落したが，内定者の研修等があり，東京との間を行ったりきたり。一番堕落している者が注意されている声が，今夜も響く。

これからの社会と教育

自分は学生時代，歴史を学んできたが，歴史が戻ることはない。今の世の中が後戻りすることは絶対無いともいえる。ネットの恩恵を受ける今の世の中が，現在の子供たちが大人になるときには，さらに進んでいることは容易に想像できる。
現在の学校は，歴史的に見ると中世ヨーロッパの修道院での学校が始まりとも言われている。日本では，その起源を寺子屋に求める人も多い。どちらにも共通していることは，先人の学んだ知識を伝えることにその目的が置かれていた。それは現在も学校での学びの大きな部分を占めていると思うし，中心であるとも考える。一方で，知識をどう使うのか，どう結びつけるのか，新たな知識をどう手に入れるのかといった，学び方やモノの見方を学ぶことも重要になっている。さらに，子供たちが大人になったときに，困らないように，あるいは生き抜いていくことができるように，社会に対応できる人間に育てることも教育の大切な部分。
そのためには，何かを捨てて，何かを取り上げてということはありえないはず。私も含めてであるが，ITを活用し授業を行ったり，情報教育を推進している学校現場の先生方で，ITさえ使えばとか考えている先生はいない。少なくとも，私は出会ったことが無い。しかし，まだまだ現場では，ITに慣れ親しんでいない先生がいるのも事実である。そういう先生方からすると，ITを使うことよりも大切なことがあるという話になる。ITを使うから何かを捨てるということにはならないはずだし，そんなことを考えている先生もいない。しかし，逆の立場からだと，ほかの事をするからITは使わないという話になる。これって変なのでは？
子供たちが大人になったとき，いや，現在の大学くらいになると，ITは当たり前に自分の周りにあり，使いこなせるか，使えないかによって，大きな差が出る。そんな世の中に生きていく子どもたちにとって，それでよいのかと考えさせられる。
すべては，子供たちのために。これは教師になった者はみんな持っている思いなのでは？子供たちが生きていく世の中のことを考え，何をすべきか。それを決めているのは現場ではない。しかし，それをしっかりと読み取れない場合には？？？

おしゃか

信号で急に動かなくなってしまった愛車は，やっぱりおしゃか。11年。今までで一番長く乗った。一日に1000km走ったこともあった。今日，新車を注文。納車は21日の予定。

気になること

協議会と工学会。5年ほど前，初めて工学会と協議会に参加したとき，その違いを肌で感じ，また，指導も受けたりした。しかし，最近では，その違いをあまり意識せずに発表しているのではないかと思う発表に出会うときがある。自分は，協議会で発表するときは，現場の先生方を意識して発表するようにしている。学会で発表するときには，もう少し広くというか，もっと核になる部分というか，現場で即使えなくても，様々な実践に応用が利きそうだとか，現場で出会う問題点などの解決に糸口になりそうだとか，現場でもやもやして整理がつかなかったことのヒントになりそうだとか，そういった体で言えば骨になりそうなことを意識した研究を発表しなければと意識している。聴衆も協議会は現場教員が多いが，学会は研究者である。そのあたりの意識がどうなのかなとこの半年当たり気になっていたが，最近，またその思いが強くなってきた。プロジェクトに関わる場合にも，何を求められているのか，何を期待されているのかといった意識が弱いと感じることがある。自分の立場として，その点を指摘することが求められているのだと感じていてもできなかったこともあったので，余計に意見ができなかった。大いに反省。発表まで残り少ないが，その点を意識して作り上げていきたい。

あせった

なんか変な音がするなと思いながら運転していたらいきなり信号停車中にエンジン停止。再始動しようとしてもまったくかからず。ハザードを点滅させ，車の隙をぬって路肩に押して移動。（重かった～～）警告灯類を見ると湯温計がめちゃ高い。モーターもまったく回らずディーラーの友人とJAFに電話。JAFに牽引してもらってネッツへ。原因はすぐには分からなかったので預けることに。そろそろ寿命か・・・・汗。

文科省報道発表

他の先生方のブログでも紹介されているが，文科省が8月末の報道発表で「情報教育に係る学習活動の具体的展開について－ICT時代の子どもたちのために、すべての教科で情報教育を－」が発表される。概要を印刷し研修主任に。文科省の発表資料が現場でももう少し読まれるようにならないといけないだろう。現場での教育活動に反映しなければいけないととらえる方はまだまだ少ないようだが，そうしないとと言う縛りのようなものもそろそろ必要かも。学校評価・教員評価がいよいよ具体的になりそうなだけに，そうなってからあわてないように，意識改革はできないだろうけど，アンテナだけは錆びないようにしないといけないだろうし，自分の周囲というかかかわりのある先生方には，そういうアンテナが伸びてくるような刺激を提供していきたい。

2日目

9月1日。例年ならば2学期始業式。しかし今年は，2日目。今日は防災の日でもあるので，大雨の中，11時から引き渡し訓練。あくまでも訓練だが，非常時を想定し，どのように引き渡すのか，何を守りどのように運営するのかをしっかりと確認しながら行うことが肝要。学校側は，親が引き取りにこれないときにどのように対処するのか，どのように引き渡し相手を確認するのかが大切。午後は，3年生の先生方にWebページ作成研修。指導案を作成しなければいけないが，やっとどの授業を行うかが決まった段階。しかし音楽発表会の練習で授業日までに何時間できるのかが不明の中でなかなか手につかない。夜，論文最終チェックをしているうちに床で爆睡（泣）。

2回目

おととい長女が，昨日次女が2回目の帰省。また家族がそろうことができた。

2学期

例年よりも1日早く2学期始業式。すっかり忘れてしまっていたのか，登校していない子がチラホラ。朝の恒例，登校していない子に電話連絡。髪の毛の色が変わっていたり，メッシュになっていたりしていた子がいたのには驚いた。午後からは職員会議。1学期末の反省で職員会議の運営についての意見を書いたが，協議事項と連絡事項の区別をはっきりして効率的な運営をということを確認して議事進行。反省に基づいて改善していこうというのは良いこと。協議事項は，何を協議してほしいのか，どういう考えで提案しているのか明確にすれば，活発な協議も可能となる。連絡事項は，簡単に言えば提案者が，こうしたいのでよろしく的なもので良いと思う。

一日早く

今年度は明日から2学期。昨年度までは9月1日からであったが1日は防災訓練があるため，一日早く始業式を行うというのがその理由。夏休みに入るのも1週間遅かったので，なんかあっという間の夏休み。以前テレビで人間は，しっかりとした仕事を行うためには3ヶ月の休みが必要との内容の番組を見たことがある。ドイツなど海外の企業では，科学的に裏づけされたその理論に基づいて，3ヶ月休暇を取り入れているところが多いそうだ。それにあわせ学校もそうなっているところが多いようだが，日本がそうなることはまず無いだろうな～。某学年のが懇談時に，夏休みの入るのが遅く，2学期の始業が早いので，そんなに勉強ができないのかと質問したそうだが，そうとられているのは，なんか・・・・・という感じ。

指導案

2学期早々に提出の指導案を思案。訪問の授業でしかも中心授業ではないので，チラッと見られるだけだが，どんな学習形態の授業にするか悩む。WSによる研修が未経験であったように，少し刺激になるようなものをねらいたいが，奇をてらいすぎるのも良くないだろう。さて・・・・どんなものにするかな

それぞれに

昨日，千尋が名古屋に戻った。先週，絢子が東京に戻った。今回の帰省中にはほとんど二人とは話ができなかったが，それぞれに無事に進んでいるようだ。慧は，まだ進路に迷いがあるようだが，自分のやりたいことをしっかり見つめてほしい。喬子ももう少し回りのことが考えられるようになるといいのだが，末っ子で甘やかしすぎたか・・・。

研修と研究

最近時々，校内でも研修と研究の違いのようなことを聞かれるときがある。しっかり定義を調べたわけではないが，自分の中では，簡単に言ってしまえば，個人の中で，個人のためにすればよいのが研修で，他者の役に立つようにまで，質を高め，一般化されたものが研究といったような説明をする。つまり自己研鑽のために（修養）行うものが研修。もちろん他者と互いに切磋琢磨することが大事ではある。一方，研修してきた事柄や自分の関心から調査したり実験したりして明らかにしたことの中で，他者にも役立ちあるいは他者にも利用してもらったほうが良いような内容を，他者にしっかり伝わるように整理しまとめていくことが，研究。といえるような気がする。研究には，個人的な思いなどといった感情をできるだけ入れないほうが良いと思うが，研究のきっかけや研究を推し進めるパワーは，完全に個人的な感情がスタートとなっていることが多いだけに，混同しやすい。
深く考えていると，いまだに混乱する。それだけにクールに見ることも必要だし時間を置いてみることも必要。その辺の区別がつかなくなってくると，研究者の方々に迷惑をかけることになる。せっかく指導していただいているのに様子を見ていると心配になるときがあるだけに，自分も気をつけなくてはとおもう。

工学会論文

協議会の論文と平行して指導していただいた部分を自分なりに修正し，MLに投稿。協議会に比べ少ない紙面で伝えなくてはいけない難しさを今まで以上に痛感した感じ。しかも，毎年の事ながら，研究的なことに触れるようになった当初にお聞きした，協議会は80点でも工学会は100点満点でなくてはいけないという話が思い出され，それなりにプレッシャー（汗）。現場の教員にとっては，研究的に物を見たり，研究としてまとめたりということは，せいぜい学校の研究紀要や研究発表会に向けての取り組みくらいで，学会でのあるいは研究者にとっての研究とはそもそも違う次元のものであることがなかなか認識できない。ここ数年（っていっても自分が参加するようになってせいぜい5年ですが・・・）の学会の発表を聞いていても，なんか質が違うなと感じるときがある。発表論文をしっかり仕上げるとともに，工学会であることをしっかり意識して協議会的な発表にならないように仕上げて行きたい。

MK通信

勤務校の情報委員会の6年生が綴っているブログ。今日出勤していた6年生の先生へ修学旅行での活用のしかたのついて紹介。子供たちの活動の様子を家庭に知らせるひとつの方法としてぜひ利用してもらいたいものだ。最近は，一部の担任の先生もコメントや記事を投稿してくれるようになり，子供たちとのコミュニケーション手段の一つにもなってきているようだ。

日直当番

夏休み2回目の日直当番。電話番をしながら指導案の作成と論文修正をしようと思って出勤したが，予定していたものはまったくでず（泣）。正規の出勤者は3名とごくわずかだったが，自主出勤の先生方の仕事の手伝いで終わってしまった。中心授業者の図工の指導案作成の相談に関しては，ITナビの実践を紹介。その際に，自分ならばという授業プランも一緒に。喜んでくれているようだったからまずはよしとしよう。CR-ROMのラベル印刷も無事終了。

5時起き

今日は共同研修で鹿島まで行かなくてはいけないが，息子がオープンキャンパスに行くのに6時過ぎの電車に乗るため，駅までアッシー。昨夜は（って今日だけど），明日のプレゼンを作っていたりして，ベットに入ったのが27時ころだったのでさすがに眠い。って言うかそれを通り過ぎてハイテンションかも。最近，26～28時ころにベットに入る日々が続いているので，さすがに風邪気味になっている感じ。どこかで倒れる前に，休養が必要か。年だよな～

共同研修

市内の教科部の研修会が行われた。社会科部に参加したがいつもながら実践発表を聞く研修会。そこでメモした感想を少し。
先生方もプレゼンの練習をしたほうが良い。
今日の発表では，発表者が聴衆の方を見て話している人はいなかった。
ひたすら原稿を読み上げ，スライドを進めていく，せっかく頑張った実践なのに，もっと聞いている人に伝え聞いてもらうという姿勢を持ったほうが良いだろう。
きっと，そのようには考えて臨んでいるのだろうが，読み上げるだけでは伝わらない。

質疑が出ないのも納得。

淡々と実践を読み上げるだけではなく，自分の持った課題は何であったのか，それをどう解決しようとしていたのか，そういったことをしっかり伝えたほうが良い議論になるのではと思う。

頑張って発表している人が一番得をするようにしていかないと誰もがやりたがらなくなるだろうし，聞いているものも，発表するものも，参加していることにしか意味を見出せなくなってしまうのではと思う。

こうやって書くとまた煙たがれるだろうけど・・・今のままでは研修が研修の意味を本当になしているのだろうか，自分たちにプラスになることをしているのだろうかと疑問に思う。
何人かの先生とも話したけど，煙たがれたり目立ったりすることから逃れ，流されていては子供に本当にプラスになるの？まぁ憎まれ役は自分だけで良いのだろうが・・・

プロジェクタ

パナソニックにワイアレスプロジェクタを注文したが，支払い方法で指定した分割払いが認められず，発注は取り消しに（泣）。
少人数指導でほぼ毎日プロジェクタを利用しているので，数少ない学校のプロジェクタをほぼ独占状態。学期後半には，少しずつIT機器の稼働率が上がってきていたので，独占しているプロジェクタをみんなにもと考え，思い切ってマイプロジェクタをと考えたけど残念。今の時期，一括で払えるだけの財力が無いのが悔しいけどしかたが無いか。それでも，同じく独占していたマグネットスクリーンを個人購入し，みんなに回せるからよしとするか。

内定

絢子の就職が内定。おめでとう。派遣の会社だけど一応希望の職種に行けそうで良かった。後は卒業のみ。

ミニミニ研修

先週末、放課後までびっしり詰まった校務の間隙を縫って、自由参加にてミニミニIT活用研修を行った。今回は実物投影機を取り上げ、代表的な事例として、意欲の喚起と指示の徹底を狙ったものを活用の意義を交えながら紹介。木曜日にこの研修を行ったら、金曜には参加された先生を中心に実物投影機が大繁盛。次回は火曜日にデジタルカメラを取り上げる。

1学期

本校の1学期終業式は28日。市内でももっとも遅い部類になると思う。（今年度はなぜか市内の学校は軒並み遅いけど・・・）我が家の子供たちのほうが1週間ほど早く夏休みに入る（泣）。先週あたりから暑さが急に増し、授業をしていても汗が滝のよう。子供たちもまるでシャワーを浴びたような頭で授業を受けている。中にはすっかり暑さで参っている子もチラホラ。これで学習の内容が入っていくのだろうかと？？？？ちなみに2学期の始業式は、8月31日。かなり短い夏休み。寒冷地の学校とあまり変わらないかな？地域地域の自然環境等によって長期休みは慣例の中で決まってきていたと思うのだが・・・・座って事務をしているだけで汗が流れてくる環境で仕事が能率よくできる？学習も同じだと思うけど・・・・学習環境も定着には大切な要素ひとつのように思うのだが・・・・

なぜか？？？

最近なぜかHPのカウンタがリセットされてしまった。研究の進捗につれてちょこちょこといじっているうちにリセットされてしまったようだ。・・・・・まぁいいか

肩こり

喬子が早退。肩こりがひどく先生から早退するように進められたそうだ。肩がパンパンで吐き気がしたらしい。やはり血筋か。

雰囲気

ミニ研修会を実施する前に、6・5・4年生の先生方にキーボー島の児童登録作業をレクチャー。そのほかにも、プロジェクタの利用方法、成績処理支援（エクセル）など数名の先生方に個別対応。大規模校だけに圧倒的に機器の数が足りない。そのためどうしても準備が大変等の感想を持っている方が多い。デジタルカメラを新たな機種に暫時更新し始めたが、そのほかの機器にはなかなか予算が回せない。破れてしまっていたマグネットスクリーンは自前で補修。すべてに足りないために自己予算で購入を検討するも借金苦か（泣）。IT利用についての話になると効率化の面ばかりに話が行きがちだが、参観授業等での利用は決して効率化を狙ったものではないだけに、潜在的にはその効果を感じていると思う。そこをどう爆発させるか。そのためにまずは不便さを取り除きたい。

IT活用

提案授業2本が終わった。5年生の授業では、用意していたコンテンツを使う場面が無かったが授業者が活用を意識してくれたのは大きかっただろう。本校の場合は、まだまだ当たり前に活用という域には達していないが、参観会や学校訪問時の授業などでは、活用しようとする学級が多く、機器が不足した状態になる。まだ特別な授業での活用という感じだが、特別な授業では使わなくてはという意識があることは確かだ。特別な場面ばかりでなく、毎時間の中で教具として教材として活用し確かな学力の定着を求められていること。それを実現するための教師のIT活用授業力の向上が急ぐべき課題として取り上げられていることに目を向けてもらえるようにしたい。2回の研究授業とその反省会が終わったところで、第2回のアンケート調査実施。

保護者

前任地の保護者の方と通勤途上ですれ違う。早速、ブログが更新されていなく寂しいとのメールをいただいた。ありがとうございます。ということで久しぶりの更新。前回以降の出来事を思い出すままに書き綴ります。

東京

学習会に参加するために、金曜の授業終了後、いったん帰宅して移動。汐留泊。ベットに横になったら速攻でという感じで意識不明。朝、コピーの後、大江戸線で移動。

校内研修

少しずつ動き出している感じ。この学校は全体的に何事もスタートが遅い感じだが、研修についても、今年度に入り方向性を大幅に修正しようとしているために手探り状態に陥っている感じ。そんな中、研究授業も始まった。4年生の提案授業では、ITも活用してくれて提案性はそれなりにあったと思う。その事後研で、付箋を利用するということであったので、WS形式にすることを研修主任に提案。校内的には始めての取り組みとなる。参加された先生方もWS形式の研修は始めてだったようだ。仕切ることができればなと思ったけど、初めてとしてはまずまずのまとめ方だったと思う。昨日行われた5年生の提案授業では、コンテンツを用意していたが、そこまで行かなかった（残念）。提案性は良かったと思うが、授業者の雰囲気等に問題点が隠れてしまっていなければ良いなと思う。事後研は来週なので、そこでどんな意見が出るのか静観してみようと思う。

新任地

新任地に赴任して2ヶ月が過ぎようとしている。新任地の様子を一言で言うと、なかなか大変ということになる。生徒指導面・生活指導面でやらなければいけないことが日々起きるという感じだが、対処療法的な対応で切り抜けているという感じ（切り抜けれていないことも多いが・・・）。根本的な部分を見直して取り組まなければいけないだろうということも多い。学校での生活指導・生徒指導も、ベースは授業だと私は思う。そこでの指導のあり方、ルール作りにもう少し目が向くようにしないといけないだろう。特別支援員やカウンセラー等が毎日のように学校に来てくださっている。その方々の力に頼っている部分もあるが、徘徊児童に対する対応も、いかに魅力のある授業を展開するか、その中で、繰り返しルールを指導していくかという基本を大切にしなくてはいけないだろう。今月に入り続いている交通事故も、校内での生活指導の徹底が基本。学習を成立させるためには、生活の基礎基本の上に学習活動の基礎基本が成立するようになって、学習内容を指導していくことができると私は考える。そのためには、授業以前にやらなければいけないことが多いが、少しずつ埋めて行きたい。

気になる

夕方絢子から電話。先日来体調がすぐれないようだが、かなり悪くなっているようだ。学校で友だちにも指摘をされ、医者に行ったらしい。こちらで医者にかかりたいようだが、お袋は単なる風邪の類のように捉えて学校をできるだけやすまなくてもすむように東京での通院を勧めていた。総合病院での検査をしたほうが良いような予感がしている。腫瘍の再発からの影響でなければよいが・・・・。

運動会

雨で延期された運動会が無事開催できた。平日にもかかわらず大勢の保護者や地域の方がみえて驚いた。子供の数が多いだけにもっと盛り上げる方法もあるだろうが、その前に指導しなければいけないのではと感じることも多々あった。その気づきを慣れによって失わないようにしたい。

アンケート

市内小中学校の情報主任にお願いしたアンケートがそろそろほぼ出揃ってきた感じ。予想はしていたが思った以上に集計が大変そう。アンケートの分析や視点に大いに参考になるものが流された。まずは集計集計。校内のアンケートもボチボチという感じ。さすがに50人以上の職員がいるので温度差は仕方が無いが少しずつ埋めて行きたい。それ以上に、情報主任という立場や仕事の捉え方を早く何とかしたい感じ。全体を集めての研修会や会議はなかなか開けそうも無いので戦略を立てる必要がある。

GW

浜松のGWといえば浜松祭り
今年の祭りは、町内のおじいさんとちょっととらぶりそうになったけど何とか終了。
やっぱり何事も指揮振りする人が全体をしっかりと把握して、指示や連絡を一本化しておくことが必要。
子供練の子供たちは、例年以上におとなしかったけど、ジュースの一気飲みをさせてからは祭りの子供らしくなった。どの子も同じ町内の子供たちなのだから、同じように接し同じように参加させてあげることが大切だと改めて思う。毎年のことだけど・・・

研究

校内へのアンケート調査について、校長の了承を得る。様々な事柄を動かしだす前に調査したいと思う。PDCAにも役立つはず。
市内情報教育主任へのアンケート調査開始。昨日から続々と送られてくる。どのくらいの回収率になるのかはまだ不明だが、合併後の学校数なので、集計はなかなか大変かな。
科研（奨励研究）の内定通知が届く。科研が通ったのは今回で2回目。嬉しい限り。校長に報告・・・。

このところ

職員の名札作りに時間が取られる。写真入の名札にということなので、名刺作成ソフトを使ってコツコツ作成。学校ではできないので、帰宅後取り組んでいるが、50名以上の名刺作りはなかなか時間がかかる。
今年度の学校ホームページのデザインに悩んでなかなか先に進まない。その間に、情報委員会の子供たちようにブログ立ち上げ。ブログ名のMK通信は、子供が銘々。

授業

算数は少人数指導であるが、分かれる前に助勤に入ったクラスで、Flashコンテンツを利用して大きな数の読みの練習。パッパッと表示される大きな数の読みの練習に子供たちは嬉々として取り組んでいた。
図工では、教科書の写真を実物投影機で大写しにしながら今年取り組むことを概観。子供たちは実物投影機を利用しての授業は始めて。次の授業からは我先にと機器の準備に取り組んでいた。
今日は集めてきた材料を利用して作品作り。じっくりと材料を眺め、創造。自分の材料へのこだわりが分かる○○物語というお話が語れる作品にしようということで、作業開始。
社会では、3年生は、調べてゴーを視聴しながら調べる際のマナーと方法を学習。校区の自慢を探す学習の前に、自慢できることとはどんなことかを話し合う。
4年生では、各家庭のゴミ調べを進めている間に、学校近辺のゴミ集積所を見学。収集の様子も合わせて見学。撮影してきた写真や調査メモをみんなで見ながら、どんなところを撮影すればよいのか、どんな風にメモを取ればよいのかを確認。ゴミ出しの様子から問題点とそれがなぜ起こるのかを話し合い、予想を立てる。
体育は、タグラクビー。これまでは体育館で行っていたようだが、運動場で。子供たちは転んで擦り傷を作っても楽しそうに活動している。

情報主任は・・・

校内ヘルプデスク。情報主任＝PCに強い人。情報＝PCという見方が一般的になっているのだなと改めて感じる。情報主任は、マクロを組む事ができる人と思われているようで・・・・困ったもんだ。マクロなんてさっぱり分からんのに。流通しているものを利用すればいいと思うのだが・・・教員の仕事は？って。私のこともコンピュータに強い人。得意な人と伝わっているようだ。ん～～～～。得意なことは違うんだけどね。PCはあくまで道具で、教具で、それを目いっぱい利用し子供たちに力をつけたいとは思っているけど。

大丈夫だろうか

新年度が始まって2週間が過ぎてやっと時間割編成。
新採もいるし結構若手もいるのに、教材研究は大丈夫？子供たちはすでにスタートを切っているのに、授業はどうしているのだろうって感じ。
18日からやっと自分の出入りの授業が始まる。教員生活20数年でこんなに時間割編成が遅いのは始めて。
今年度の浜松の教育について校長先生より職員に伝達。基礎基本の徹底を根幹において進めていくのは基本的には昨年度と同様。基本方針の中には、情報教育の情の字も、IT活用授業力のIの字も、もちろん見当たらない。大丈夫？
現在の、日本の国家目標は？それを受けての国の教育目標は？
子供たちが自立しなければならない10年後20年後を考えたとき、今、子供たちに養わなければいけない力が偏ってはいけない。
自分は、縁あって全国の情報教育実践者やIT活用授業実践者の方々と話をする機会を得るときがあるが、そのような方たちとの会では、具体物を利用しての授業や、体験が否定されることはない。むしろ子供たちに力をつける上で、重要なこととして、いかに効果的に、効率的に行うかを熱く議論される。しかし、IT活用授業や情報教育実践の経験が少なかったり、無かったりする先生方の会に参加すると、ITの利用や情報教育が否定されることが多い。
それでいてバランス良くという。なんか変。
公立の教育機関が、国の方針や方向性に沿わず教育を行っていってよいものだろうか？地方の独自性で済まされる話なのだろうか？少なくとも、現状は、それで済まされる話になってはいる。でもいいのだろうかと疑問が膨らむばかり。

２００６．４．２５

久しぶりの更新で日付はとても追えないので、覚えている限りのことを綴ってみる。
本当は、ここで吐き出したいこともあるけど、まぁ流れのままにということで

２００６．４．５

入学式準備。159名の新1年生を迎えるというのはなかなか大変。会場の体育館にも椅子がいっぱい。足りない配布物も多少あり少々バタバタ。午後は学級事務。マクロを組んでほしいような依頼が少々。情報の担当ってマクロを組んでシートや名簿を作る人って感があるようだ。転任されてきた先生からもあるということは、そういう目が出来上がってしまっているということ？？？情報担当者もそれができることに満足してしまっているのかも。進まない、広がらないわけはそのあたりか。今だ持って時間割編成が行われないのはどういうこと？って感じ。明日は入学式・始業式なのにいいのだろうか？新年度がスタートするというのに、自分がどの授業を担当するのかわかっていなくて準備は大丈夫なのだろうかと思う。新採者も数名いるのに教材研究は？？？そのことに誰も疑問に思ったり催促しないのだ最大の問題かも。いずれにしても、明日から子供たちはやってくる。午後、鈴木教育ソフトが来校。メール連絡網について教務と相談しているのに少し首を突っ込む。

２００６．４．４

午前中は、平成18年度の教育計画と校内研修についての説明を聞く。実際の様子を見ていないのでなんとも言えないが、研修は年間9回。いいのかなぁ。午後は学級事務。各担任は名簿作りや新年度の準備という感じだが、マクロが壊れた名簿の修正に時間を取られ、あちらこちらの学年にHELPに呼ばれる。いいのかなぁ。新入生への配布物を用意。

２００６．４．３

浜松市立瑞穂小学校に着任。情報担当、担任外。今日は第1回の職員会議と学年会。久しぶりにドリル等を各クラスに配布。校内サーバーを少し拝見。改良の余地がかなりかな。研修等については明日説明があるらしい。分掌的にも研推からも外れ情報以外はほとんどないので、機器のメンテナンスやマクロの修正などヘルプを主にしていれば良いらしい。マクロなど自分では組んだことがないのに・・・果たしてそれでよいのかという感はあるが、これまでの情報担当はそれに奔走していたらしい。それで情報担当はフリーにと言う意見が多かったらしいが・・・。校内研修等の説明は明日の第2回職員会議で。職員数が40名を越え、元気な人が多いので職員室には活気があり、校務の進め方もそれなりにシステム化はされていた。もう少し効率的になるように提案をしていきたい。昨日購入したネタの種２を早速使ってみる。一緒に購入した、アイデアマスターを早く使いたいが、考えていた授業での活用は明日の時間割編成を見てみないとわからない。

２００６．４．１

今日から新年度がスタート。たまたま今年度は土日なので、３日から新任校へ。しかし、新年度体制がわかっていないのは、その準備に取り掛かれずという感じでよいのだろうかと思う。他地域では、前年度中に新年度の文書を配布し準備を始めているというのに、スタートで何歩も遅れた感はぬぐえない。これでよいのだろうかと常々思っているが、新年度になってからが当たり前な中にいるとなかなかそれは通じない。
末娘の入学準備に奔走。財布が空っぽに。次女が一日遅れで名古屋に移動。何も挨拶をせずに出かけていったことに苦言。新任校に出す書類を作成。

２００６．３．３０

今日は離任式。都田小では４年間お世話になった。博物館から着任し、いろいろなことにチャレンジした４年間でもあった。特に最初の２年間は、都田ダッシュ村をスタートさせたり、IT活用を促進し効率的な運用を目指したり、その環境整備にも取り組んだりした。そして何よりも着任後、その年の５月に１１月の自主公開研究会を決め、毎月堀田先生に授業指導をしていただきながら、まずはやってみようを合言葉に校内研に取り組んだ。研究授業前には、２週間前からああだこうだと、毎晩遅くまで指導案の検討を行ったのも懐かしい感じがする。その２年間の間には、全国から多くの先生方が来校し、一緒に校内研を行ったり、参観に見えた他県の先生に飛び込みで授業をお願いしたりもした。また、１時間の授業研究ばかりではなく、導入部分だけとかまとめだけといった、１０分程度の授業研も多く行った。多い年は、年間４０回以上の授業を中心とした校内研を行ったのは、都田小くらいの規模の学校では驚異的だろう。毎晩１０時１１時までつけたい力や授業のねらいについて職員室で議論したのが今では懐かしい。
離任式の後、都田ダッシュ村を開村した子供たちがたずねてきてくれたのは、とてもうれしかった。直接受け持ってはいなかった、その上の学年の子供たちも、職員室へ来てくれた。ありがとう。中学では、それぞれ苦労している面もあるようだが、頑張ってほしいといつも思っている。
夜は、学校の送別会。今年は２次会で解散。前日、某報告書を作成していてほぼ完徹だったので、帰宅後即ダウン。

２００６．３．２２

今日の夕刊に県内の教職員の異動が公示された。私も異動である。都田小には４年間お世話になった。都田ではじめたダッシュ村の実践は一時期ちょっとしたブーム？にもなった。見つける力（観察力）を養うためにはじめた実践では，国際学会にその研究が発表された。図工室いっぱいに作った都田のジオラマや，野外体験の課題解決に向けて取り組んだPDA実践。子供たちが作成した都田のCMビデオが最優秀で全国表彰されたりと想いで深い学校となった。それらの実践も地域の方々が，そっと裏で支えてくれたからこそであった。１年目・2年目と，いまや各地の実践校では当たり前になっている，プチ研究授業に取り組み，IT活用による「わかる・できる授業の実現」を目指して取り組んだ校内研も，2年目の年度末の研修で，これまでの取り組みを振り返り，「厨房はできた」とまとめたのが懐かしい。いよいよ授業力に焦点化してというところで，足踏みし，遠回りしているのが残念だが，新任地でまた新たに取り組みたい。これから2年で，私たち教師自身に降りかかる形で，激しく動いていくのではないかと予想しているが，そういうことに敏感になっていきたい。
都田のみなさん。お世話になりました。

２００６．２．２１

お袋の手術は，6時間弱かかったが何とか無事に終了したようだ。術後のレントゲンには，きれいに埋め込まれたボルトが4本とそれらを結ぶブリッジの金属と，2つの背骨をひとつにするために間に入れられた，砕いた骨を入れた箱が写っていた。術前にはかなりずれていた骨もきれいにそろっていたし，回りに補強で移植された骨もきれいに入っていた。2日間ほどリカバリにいたが昨日から一般病室に移動した。本人はしきりに足の痺れと痛みを訴えているが，一過性のものであって欲しい。起き上がれないために自力で食事ができなかったが，昨日から何とかできるようになってきた。でもまだ完食はできない。リハビリが始まればお腹もすくだろう。
いつも自分の部屋にいるときは，仕事をしながらでもテレビをつけてある。大体は背中で聞いているが，今日は久し振りに30分ほど見入ってしまった。それは，プロフェショナルという番組で，星野社長が取り上げられていた。その考え方，運営方法等学ぶ点が多く，また共感する点も多く久し振りにいい番組を見たと感じた。ああいう人の下で働きたいとマジで思った。彼の組織運営に関する考え方は，学級運営にも当てはまるであろうし，育てるという事にも通じる。世の中すごい人はやっぱりすごいんだなと改めて思う。それにしても彼はＰＣを常に持ち歩き，その中で仕事をこなしている。書類は受け取らないそうだ。ＰＣに取り込めるものしか受け取らない。これは，これからの社会ではごく普通のことになっていくだろう。すでにそうしている人には分かる事であるが，ペーパーになっているものは，そこでしか使えない。ＰＣに取り込めるもの。すなわち誰でもが共有できる情報となっているもの。転用，流用が可能になっているものであるからこそ，仕事が効率よく進むのであるし，それによって生み出された時間によって，新たな可能性が生まれてくる。アナログも大事だが，その時間を奪っている事が意識され，それにも増すメリットが無ければ次はない。彼の仕事の中でも，模造紙を使って共感を得る時間を大切にしている部分があったが，予定をオーバーして行ったその時間が，次からの仕事の原動力になっていた。そういう運営が大事だと改めて思った。彼の下には，現在1000人の人間が働いているそうであるが，彼は何も決めないし，何も指示しない。決めるのはすべて社員。社員を怒った事もないそうである。きっとこっちだよと遠くで提灯を振って示すことはしているのだろうが・・・同じような人を，私はこれまでに一人知っている。

２００６．２．１６

いよいよ明日（もう今日か）お袋が手術。お袋は今日は少々発熱。今日，担当医師から説明を受ける。MRIと造影検査の画像を見せていただきながら術式の説明と危険性等を説明される。少し脅かされぎみだったのでお袋は心配なようだった。なぜ，いろいろな承諾書を書かされたのか意味を理解。今回の手術は，4番と5番を金具を使って固定し，その間と回りを自分の骨を切り取ったものを利用して補強するそうだ。ただ，自分の骨だけでは足りないそうで，骨移植をするそうだ。骨移植は何かあったときにではなく，この手術では予定の内のことだそうだ。背骨の関節がひとつ減るわけなので，動きが少々制限される事になるらしいが，日常生活にはそれほど影響は無いらしい。血栓や感染症の恐れはあるそうで，これは避けられないらしい。手術は6時間ほどかかるそうだが無事に成功して欲しい。

２００６．２．１２

しばらく書けなかったが，来週，いよいよお袋が入院。腰椎固定手術を受ける事に。15日の脊髄造影検査も含め，造影剤アレルギーショック（血圧低下），頭痛，嘔吐，出血，感染，神経損傷等の問題点や危険性があるようだ。詳しくは担当医師の説明を聞かなくてはいけないが，入院にあたり承諾書がいっぱい。もともと血圧には問題ある人だし，これまでの入院などでは麻酔がうまく効かなくてかなり苦労してきたが，今回はどうであろうか。執刀医がなかなか見つからず，やっとこの手術ができる医師が見つかっただけに，無事に済んで欲しい。杖や伝え歩きをしなくても，独歩できる状態での退院を願う。学校でなんと言われるか分からないが，できる限り造影検査時や手術時には休みを取りたい。とりあえずは，火曜日に荷造りして病院へ連れて行き，入院手続きをしなくてはいけないので，看護休暇を取る予定。

２００６．１．３０

お袋の状態がずっと良くなく，手術ができる医者を探していたが，やっとできそうな医者が聖隷三方原にいるとのことで，お袋を病院に送ってから出勤。1番・2番の間はヘルニヤ，4番・5番で辷症，その上で狭窄。もんだいは辷症で，神経を圧迫しているそうだ。100〜200mで歩行困難なため，神経の圧迫を取り除き，金具で固定する手術が必要とのこと。

２００６．１．２３

1時間目：3年生算数（少人数)。いろいろな重さを調べてみよう。前時までの復習の後，はかりを利用して重さ調べ。実際に手に持って重さを予想した後，実際の重さを測ってみる。2時間目：3年社会。校内の火事を知らせる設備や初期消火の設備を調べてきたものを，グラフ化。3時間目：6年算数（少人数)。テスト直しの後，プレテスト。結果から6名ほどをピックアップし担任に提案。添削して頂いた某財団助成申請書を研究グループの指導主事に送付。同じものを校長にも見せ，推薦印について結果待ち。国も18年度予算化されるようで，暮れから新聞報道等されている事や，文科省と総務省が共同して加速化プログラムを推進する事，教員のIT指導力の評価の基準の具体化・明確化とそれに基づいた，教員のＩＴ活用能力に関する評価をその処遇を行っている自治体数が国の評価指標とされていることからもいよいよ具体的に示されてくるような気配。さて自分の足下はどうかなと振り返ってみる。
帰りに娘のマンションの契約書を送付。鍵の受渡し予定日が2月18日になっているので，変更が可能か問合わせ。暮れから，止まっていた都田ダッシュ村での私の実践の様子（その意図を含む）をブログにまた書き出したので，1月のアクセスがすでに2000を越えた。

２００６．１．１６

1時間目：3年算数少人数。重さの第2時。滝沢小の先生も含め，教師が4人体制であったので，途中からメール版の緊急連絡網に登録した保護者から，広告メールのようなものがいっぱい届くとの声に対応するために，どんな様子なのかの聞き取り。ためしにまだ登録していない先生のアドレスを登録してみたが，登録完了メールのみ。なぜそのようなメールが届くのかは不明だが，不安になっている保護者の方々のために，文書を出すよりも，個別対応になっても良いので，説明会のようなものを開く事を提案。2時間目：3年社会。校舎内の火事を防ぐための設備や火事を知らせるための設備探し。3時間目：6年算数（少人数)。比。練習問題の時に，個別指導。4時間目：校長と連絡網の事について相談。某財団研究助成申請の推薦に関して，研究の趣旨と業務との違いについて少し説明と相談。5時間目：斉藤さん＠情報アドバイザーとモデル案作成に向けての情報収集と，校務のより強力な支援策に向けて，ソフト開発等の可能性について相談。
放課後，滝沢小のスクールバスに便乗し，子供たちの下校の様子を見る。すごく遠くの子には改めて驚く。16：00帰校し，研修推進委員会による3年理科（磁石のはたらき）の指導案検討に遅れて参加。めあてのつかみから，子供たちによる実験，納得させたところで，教師の師範実験による新たな疑問発見。それを解決するための追実験という構成の授業案を提案。
帰宅後，できの悪い教師のために，何度も添削していただいた原稿を修正し，某審査の応募書類を印刷。明日，そろえて出張の前に宅配便で送付する事に。娘と，引越しまでの日程と生活費について相談。

２００６．１．１４

IT活用のデータアップ。これで良いのだろうかとちょっと不安。メールによる学校の連絡網をフリーMLで作成したところ，広告メールみたいなのが届いているとの声があったと教頭より電話。多分，無料なので，メールに広告が入ることに驚いているのだと思うけど，月曜に確認する事に。夜，アカスリ。マッサージも受けたかったけどメチャ混みで断念。久し振りの人から，授業の依頼メール。これも月曜に確認してみよう。

２００６．１．１３

交流学習2日目。進度をあわせるため，多少各教科単元の入れ替えや復習。1時間目：5年理科。もののとけかた。今日は上皿天秤の使い方とこの単元のめあての確認。2時間目：3年社会。火事を防ぐ。NHKを視聴。校内の火事を防いだり，早く知らせるためのものを探す。3時間目：5年算数。少人数。授業の後半に別れるはずであったがすれ違い。昼休みに大角指導主事と相談。午後，紙上美術展の作品提出に教育会館へ。その途中，マルツ電波によって，学校のデジタルカメラの修理発注とUSBケーブル購入。依頼されていたビデオカメラからのケーブルは特殊な仕様ということで，別に発注しないとダメな事が判明。

２００６．１．１２

今日から今年度最後の滝沢小学校との授業交流会。来年度はいよいよ統合なので，こういう形の交流も今回も最後。子供たちのみならず，地域の方々や先生方も色々な思いが交錯しているだろうな。
1時間目：6年社会。公共ということについて，色々な施設を例に，設置者や資金提供者を考えた。2時間目：3年算数。重さの第1時ということでTTで。今日は重さ比べ。どのくらい重いのかなというところで次時へ。3時間目は5年の算数であったが，時間割変更。午後から生徒指導研修会のため出張。上越教育大の先生を迎えての講演会。学校の管理責任範囲の話は興味があった。やはり子供が自宅を出てからの登下校時は学校の管理責任があるというのは間違いとの事。グレーゾーンには違いないだろうし，安全指導は学校でも家庭でも行わなければいけないだろうし，学校では，交通安全指導や，何かあったときの対処法等はしっかり指導しなければならない。しかし，登下校時も学校に管理責任というのは，おかしいなと思っていたから少しすっきり。
大角指導主事とこのところ少しメールのやり取り，彼も頑張ってはいる。

２００６．１．１１

今日から給食開始。まだ出入りの授業は始まっていないが，助勤に3時間。書初めを公民館とJAに搬入。夜，今年度，某財団の助成に応募しようとねらっているねたについて，内容が将来的には，教育委員会やセンターで受け持つ内容になると思われたので，申請に当たっての推薦，もしくは申請代表になれるか問い合わせたが，無理との返事。ますます浜松が取り残される事にならないか心配。具体的には，学校に帰ってくるものなので，学校の推薦を受けられるか聞くだけ聞いてみようかな。それが無理だったら，他の地域でやってみたい方いるかな？内容的には，国の方針に答えるモデルになりえる事だと思うのだけれども・・・

２００６．１．１０

今日から3学期。子供たちは元気に登校。午後から教育課程の編成会議と研修推進委員会。来年度市教委の指定研究を受ける方向で行くことになったが，それだけにスクラップ＆ビルドが大切と提案。また効率化も図る必要がある。さらには，指定テーマを受けて，学校としてそれをどう捉え，何を中心にすえ，どのような方法でどこまで明らかにするのか，都田だからできるという面はあるかもしれないが，都田でしかできないのであれば，指定研究を受けて提案する価値が下がるので，そのことは意識してこれから検討していかないといけないだろう。

２００６．１．９

昨夜は帰宅してコタツであったまっていたらそのままダウン。朝起きたらのどが痛い。午前中は申請書作成を少し置いておいて，IT活用の宿題データ整理。IT活用による伸びは全体では極僅かではあった。事前事後のテスト項目ごとのグラフ化とデータの推移を比較しようと色々といじってみるがうまく表示できず。事後アンケートデータを持ってきているつもりが，学校なようで報告は明日ぎりぎりになりそう。数字とにらめっこしていたら頭が痛くなってきた。午後から契約金の振込み等娘の準備の雑用。

２００６．１．８

朝，長女が帰京するため駅に送る。スタンドによって久し振りにロータスでモーニング。宿題の進捗状況をチェックし，申請書作成に向けて少し沈思黙考。夕方から高校の同窓会。来年度は自分たちが幹事なのでその下見とのこと。私は同窓会誌の担当で，全体の同窓会なのでなかなか仕事は多そうだが，当番のお役目なので仕方が無い。

２００６．１．７

某研究助成計画書案作成。夜中に送信。もうひとつの助成申請のもかからないと・・・。モデル作成のためにいくつかの事例を収集。これをどうやってまとめ，どの部分を見せ，どの部分は内部で行うかがミソだな。こちらの方が旬であることは確かだからうまく申請したい。

２００６．１．６

アパマンより契約成立の連絡。ワンルームだけど５Ｆでオートロックのマンション，管理人もいるしセキュリティ面では少し安心かな。早速契約金を振り込まなくては(^^;;。明細をＦＡＸしてくれたのだけれど，我が家のＦＡＸの調子が悪く，娘と悪戦苦闘。結局手差しＦＡＸ。夜，なかなか進まない仕事の気分転換に今年最初のアカスリ。

２００６．１．５

次女の通帳作成。長女のスーツをジャスコ志都呂で購入。大きくなりすぎるのも考えもの。落ち着かない一日。仕事をと思ってはいるのだが，あれもこれもと考えて結局ろくに進まず。

２００６．１．４

次女の下宿を決めに名古屋へ。大学へ歩いていくには少し遠い気もしたが，オートロックで管理人のいるマンションに決める。って言っても家賃も安いのでかなり人気のマンションなようで契約が成立するかは返事待ち。一応契約申込みと申込金を納めてくる。マンション周辺を少しドライブし，遅めの昼食を取った後，帰路に着くが，予想通り渋滞。渋滞中はかなり眠くてやばかったが何とか帰浜。長女と次女のスーツを見に青山へ行くが，サイズなし。イトーヨーカドーで次女のスーツは購入するが，長女は入らず。大きくなりすぎるのも考え物。夕食後も探しに行く事に。

２００６．１．３

年賀状への返信。サンプル模索にネットサーフィン。明日行く予定の不動産屋へメール。明日・明後日はかなり冷え込みそう。風邪など召さないように。

２００６．１．２

近々の仕事スケジュールを確認。日記を少し徘徊。みんなの今年の目標を拝見。みんなそれぞれ感化されているところは同じかな。
我が家の家電が一斉に寿命か・・・泣
夜，インド駐在から帰国した叔父が年始に来てくれる。

年頭の目標

今年も，数値目標を上げておく。

１）学会発表・協議会発表を含め2本の論文発表を目指す。
２）連名もしくは代表を含め2本の研究助成授与を目指す。
３）5月までに懸案の博物館教育に関する論文を校了する。
４）都田ダッシュ村に関する実践記録ブログを9月までに公開する。
５）浜松教育ネットワーク利用実践推進協議会（仮称）で成果物を残す。
６）浜松市情報教育部で成果物を残す。
７）わくわくミュージアム研究会で成果物を残す。
８）自分のホームページにフラッシュを導入する。
９）次女に懸賞応募（表現創作）をさせる。
１０）宝くじを3回買う。（おまけ）

10項目の内，3項目で達成度100％が最低ラインかな。

２００６．１．１

新年　明けましておめでとうございます。
昨年は様々な人と出会い，様々な人に支えられて生活する事ができました。
やはり「人」なんだなと改めて実感した1年でありました。
今年から教育界も，これまで，噂のように言われていたことが
実際に形となって表れてくる激動の時代に入るような予感がしています。
感じた事，収集したことを何とか周りの人に伝え，子供たちのために
自分の力が働く事ができるように精進していきたいと思います。
これからもご指導，ご鞭撻のほどよろしくお願いいたします。

今年，浜松では初めて，年が変わる時刻に初詣に出かけました。
（学生時代に明治神宮へは行った事があったけど）
多分混んでいるだろうなとは思ったけど，すごい人で落ち着いて
お願いできなかったかも。
でも，なんとなく正月気分を堪能しました。

２００５．１２．３１

いよいよ大晦日。この1年を振りかって見る。
年度当初に立てた目標は以下の通り。

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２００５．１２．３０

堀田先生と二人で君之介で忘年会。二人で飲むのは2年ぶりくらいか。本年度助成を受けている研究の進捗状況報告と今後の方向性をアドバイスいただく。次年度計画している研究の方向性について示唆いただく。やっぱり提灯を振ってもらわないと這い回りだなと。考えていた事がやっぱり旬であったことに素直に喜ぶ。モデルを作るのはなかなか大変だし，3月までにというハードルも高いけど，これから先，学校には絶対必要な事だと思うので頑張ろうっと。博物館ネタもそろそろしっかり形にしたい。やっぱここで無理して早めにPC購入か。
2次会に宮本君宅を急襲。夜分に迷惑をかけました。
ほりたんを独占してみんなには怒られるだろうけど，懇親会等で飲む時は，これまで地元という事も有り他の地域の面々には遠慮してじっくり話せなかったし，ゼミ等で相談できたので許してね。

２００５．１２．２９

明日夜，ほりたんと急遽飲む事に。急遽といっても前々から飲もうといっていてなかなか時間が合わなかったのだけれども・・・。次年度に向けての現在考えている研究の概要と方向性について，ご意見を頂き，指導を受けようと思います。

２００５．１２．２６

午前中学校へ。情報モラル指導アンケートの入力作業。入力するだけになるように先週，集計しておいたけど，入力は，男女別。それならば先に知らせておいてくれればそのように集計しておいたのに・・・集計しなおしで予定よりも1時間のロス。昨日の記事で早速，メールを頂く。新しい学校用ネットワーク支援の形を示唆できたら良いのだが・・・こういうものがあれば，学校が変わるだろうというものはすでに頭の中にあるが，それを少しずつ形にして，助成を受けたり共同開発したりできたらよいなと思う。結構，国でも課題とされている事の解のひとつくらいにはなるのかもしれない。
早く形を示していかなければと思うが，結構，落ち込む事があり，夕方からは手につかず。

２００５．１２．２５

今日こそは片付け！！！夕方から少し買い物へ。夜，長女が帰浜。駅へ迎えに。みんなはセミナーに参加してるだろうから，ぼんやりとして構想していた来年度の研究をはっきりさせる。来年度は，学校運営ネタと博物館展示を活用しての学習ネタの2本で行こうと思う。特に学校運営ネタはかなり旬だと思うが，助成を受けられるかはまた別問題。でも総務課や指導課・センターを巻き込んでのネタなので何とかしたい。開発が必要な部分もあるが，それはどこか企業と連携しないと無理。その基礎データ収集がミソになるが，同時に開発も進められればベターなんだけど・・・・CMSにかなり興味を持っているメンバーが多いが，基本的な部分はそのままにしても，もう少し学校の校務に特化したものが必要となるだろうな。どこかと共同開発できれば良いが・・・。総務の話では，すでに市内の何校かにモニターで導入している学校もあるようだが，開発目的ではないようだ。
博物館ネタでは，新しいフラッシュの機能を利用して，某博物館の展示室をサンプルに学習サイトを作成しようと思う。以前（かなり以前だけど），私のやっていることをシステム化することだと，意見をもらった事があるが，自分が，展示を利用して子供たちに投げかけている事，解説していること，学習を促していることをe−ラーニング化したサイトの開発をしようと思う。そこには，今年度・昨年度の研究の成果を反映させて，ひとつの形として提案したい。これもどこかと共同開発（展示業者ならば言う事無いけど）できればベターだけど無理だろうなぁ。

２００５．１２．２４

今日はイブ。午前中は片付けと思ったが，結局ゴロゴロ・ウトウトで終わってしまう。午後，学校へ行ってニワトリの餌やり。子供たちが飼育しないのであれば，学校で飼育している意味が無いと思うのだが，なぜか教師が世話をすることが良いとされる不思議。理解不能。少し買い物をして食事へ。久し振りに行ったが，さすがな料理だった。明日は，某セミナーがあるが，今月は連荘で東京だったし支出がかさんでいるので断念。次女の同級生たちですでに合格を決めている子の中には，下宿先を決めた子もいるそうだ。探しに行かないといけないかな。

２００５．１２．２３

やっと冬休みに入ったという感じ。部屋の片付けと思ったけどかえって散らかっただけ(^^;;
プリンタのインクがないとのことだったのでEDENへ。安売りをいていなかったので結構かかる。この冬休みにHPの更新を考えているので少しソフトを見る。でも，かなり重くなっているマシンを変えてからかな・・・って資金を何とかしなくては。娘にマシンを1台持たせないといけないから無理しないといけないかな。

２００５．１２．２２

今日は，2学期の終業式。体育館が耐震工事中のため，雪がチラホラ舞う運動場で終業式。芯まで凍えた。子供たちは良く耐えて無事に終業式は終了。集団下校であったが，打合せ等，なかなかあわただしい午前中だった。午後は，PTAの補導の方々と地区の補導へ。夜は，職場の忘年会。雪が舞ってきてこれまた凍えそう。

２００５．１２．２１

今日は，夜，久し振りに映画に行った。平日だから空いているかと思ったけど，レディスデイという事で意外と混んでいたのに驚いたけど，もっと驚いたのは，子供たちを何人も連れているお母さんたちが意外と多い。近所の子供たちを連れてだと思うが，すでに冬休みモードか。
映画は，Mｒ＆Mrs。アクションもそこそこで，疲れない。

２００５．１２．１９

1時間目：3年算数（少人数）。学級でとのことだったので個票提出。2時間目：3年社会。NHKコンテンツを利用して発表のコツ。3学期には調べたことを基にCM作りに挑戦しよう。3時間目：6年算数（TT)。取り出し授業でドリル。4時間目：5年算数（少人数)だったけど学級？5時間目：5年総合。学級？帰宅したら末娘が風邪。まったく！

２００５．１２．１８

午前中，e-asプロジェクト会議。森さんが用意してくれた東急ステイは，マッサージが呼べ無い事を除けば金額以上のホテルだな。新しくきれいということもそうだが，部屋もそれほど狭くなく。バスタブも十分な広さがある。そしてネットは無料でケーブルを繋ぐだけでOK！デスク回りもコンセントも十分に有り仕事ができる空間になっているのはGOOD！何よりもベットが広めというのがありがたいがなぜか昨夜はうまく寝付けず，結局明け方まで起きていたような・・・・

２００５．１２．１７

昨夜，風呂の中で寝てしまったせいか，体調が思わしくなく，午前中はほとんど寝てすごす。宿題を送信した後，夕方の新幹線で東京へ。用意していただいたホテルには，マッサージが無かったので近くの「もみや」へ。すごく硬くなっていますね〜って，バリバリにこって辛いから着ているのにって感じ。しばらく通わないと良くならない感じ。その後，清久先生＠兵庫，谷口先生＠鳥取が飲んでいるところへ合流して一献。部屋に戻ってゴロゴロしながら久し振りにゆっくりテレビを見た。でもなかなか寝れず。泣

２００５．１２．１６

今日は短縮4時間授業。午前中に希望表明について校長と面談。希望表明制度を利用して異動する事になりそう。その話の中で，これからの基礎基本として位置づけられているものの話になったが，情報活用能力は，ITに目を向けたときだけの基礎基本のような話。読み書きそろばんと共に，基礎基本のひとつとして確か示されていたはずだが，それは何もITに目を向けたときだけの話しではなかったと記憶しているが，それが示されている答申が何であったのか思い出せず，しっかりと説明できなかったのは残念。
午後から末娘の三者面談。そろそろ受験校を絞らないといけない。担任はボーダーくらいというが，かなり厳しいラインだろうな。本人がどのくらい本気になるかが今後の分かれ目か。その後，病院へ。熱は出ないけれども，体のだるさと咳がなかなか治らない。今日は若先生がいなかったので，ひとりで診察しているためかなり待たされて余計にだるくなった感じ。薬がひとつ増えた。

２００５．１２．１３

午前中，持久走記録会。熱っぽいけど交通監視。さぶ〜〜

２００５．１２．１２

1時間目：3年算数（少人数）。箱の形。具体物の操作では正解することができても，問題として出題されると間違ってしまうのは，概念化できていないのと合わせて，読み取り・聞き取りにも問題があるのかも。2時間目：3年社会。調査活動に行く行き先別のグループに別れ，役割分担と質問項目の確認。3時間目：6年算数（少人数）。分数の割り算。取り出し指導。分数の意味や九九。面積を求める公式等忘れていることが多いので，ひとつひとつ確認しながら進めるしかない。4時間目：5年算数（少人数）だったがテスト。午後は短縮だったので，娘の入学金を振り込みながら，通院。病院へ行ったらしっかり発熱していた。注射を打たれてダウン。今回初めて気管支を広げるテープを処方されたけど効くのかなぁ。

２００５．１２．１０

勉強会に出席のため東京へ。昨日より体がだるかったが，とうとう風邪か。帰宅後ダウン。

２００５．１２．９

千尋の受験結果が届く。
めでたく愛知淑徳大学文化創造学部に合格。おめでとう！！
親としてはこれから大変　　((+_+))

1時間目：5年理科。ドミノ倒し第2次。課題は，ドミノを立てれない川をどうやって渡るか。子どもたちは，ブランコチームと滑り台チームに別れ試行錯誤。2時間目：3年社会。農家の見学計画。3・4時間目：5年総合。学級でとの事。（持久走の練習）

２００５．１２．８

1時間目：6年社会。文科省の委託実証授業の1時間目。2時間目：3年算数（少人数）。箱の形の練習問題。3時間目：4年算数（TT)。4時間目：5年理科。ドミノ倒し。振り子や衝突の学習内容を生かしドミノ倒しに挑戦。5時間目：5年算数（少人数）。学級でとの事。

２００５．１２．７

1時間目：5年算数（少人数）。だったけどテストと言うことで空き時間に。遅刻した児童を持久走試走に送っていく。2時間目：6年算数（TT）。3時間目：6年社会。4時間目：3年算数（少人数）。面から箱を作ろう。5時間目：成績処理。放課後，分会会議。

２００５．１２．６

1時間目：6年社会。本当は4年算数（少人数）だったけど，社会が行事でできないとのことだったので，急遽変更。2時間目：3年算数（少人数）。今日から新メンバーで箱の形。今日は具体物から面を取り出す。3・4時間目：都田公民館にて学校保健委員会。都田小の体育館が2月まで耐震工事で使えないので会場を移す。5時間目：5年理科。実験器具を使い改めてなぜ片手で持ち上がったのかノートに説明を記述して提出。
最近小学生児童をねらった犯罪が続いていると言うことで，警察からも警戒を呼びかける文書が配布されてきた。校内で下校指導を徹底すると共に，下校時に職員が一緒に下校するといった内容の文書も教育委員会より来たので，急遽，保護者宛に協力依頼文書を作成。下校時に大人の目を増やすことができるように，学校・地域・保護者が少しずつ時間を割いて子どもの安全を見守ることが必要かな。学校がすべての児童の下校を見守ることは実質的には不可能と言える。警察もパトロールを強化してくれるとの事。何かあったときなどの対処の方法は，学校でもしっかりしどうして行きたいものだ。

２００５．１２．５

1時間目：3年算数（少人数）。今日から箱の形。新たにプレテスト。2時間目：3年社会。見学の計画。3時間目：6年算数（TT)。○付け。4時間目：5年算数（少人数）。最近5年生は学級でと言うのが多いが良いのだろうか？？5時間目：5年総合。学級で持久走の練習・・・いいのかなぁ〜〜〜

２００５．１２．３

夜中に中間報告提出。
今年取ったドメインもそろそろ動かさないと・・・・
助成を目指すのなら書かないと・・・・
そろそろ大掃除の計画も立てないと・・・・
また借金の計画を立てないと・・・・（泣）
・・・・ふ〜

２００５．１２．２

1時間目：5年理科。てことつりあいの実験器具を利用しての理由説明。2時間目：3年社会。農家の仕事のひみつをさぐろう。3時間目・4時間目は5年総合であったが，持久走大会の練習？？？
お袋がいよいよ手術か・・・

２００５．１２．１

今日は定着度調査のためやはり空き時間が増えたので成績処理。職員室の会話の中で，総合的な学習の時間のねらいを知らない。とか，評価する意味が分からないという声が聞かれた。学習指導要領に明記されている事がらなのに，それでよいのだろうかと大きな疑問。総合的な学習の時間の本校の取り組みの根本的な課題がそこにあるように思う。年度当初に提案したものをしっかり読んでもらいたいものだ。午後，萩丘小へ市社会科部の宿題を提出し博物館へ借用した書籍を返却に行った。どちらも昨日が期限であったがごめんなさい。その後，市教委にて教育ネットワークの有効活用と現場でのIT活用促進のための手立てについて，協議。私からは誰が見ても分かる学校評価指標の構築と見ているもの，行っている者が得をするような仕組みの構築を提案。総務課・指導課・センターと現場で私的研究会を立ち上げデータの収集と試行を目指して研究助成をねらってみる事に。うまくつくといいな。単に私的研究会の研究で終わらせず校務にフィードバックできることを目指したい。そのために，課を超えてメンバーが集まったのだから。

２００５．１１．３０

今日はどの学年も月末テストのため空き時間。職員室で仕事を進めていたが，テストの様子を見てくれとの事だったので観察に行くが，単にテスト監視のみ。その分，校務分掌の仕事や情報教育部・社会科部の仕事を進めたかった。

２００５．１１．２９

1時間目：4年算数（TT)。テスト。2時間目：3年算数（少人数）。テスト。3時間目：5年算数（少人数）。4時間目：6年社会。午後からの交流会のため，早めに授業切り上げ。テスト範囲の確認。5時間目：5年理科。片手で持ち上げよう。5時間目終了後，支部委員会（組合）。

２００５．１１．２８

1時間目：3年算数（少人数）。計ぷりっ子を利用しての計算練習。2時間目：3年社会。都田の農家のひみつをさぐれ！（課題）をクリアするために調べるとよいと思われること。なぜだろう。どうしてだろうと思うこと（問題）を洗い出し。3時間目：6年算数（TT)。取り出し指導。3学期のご指導日程について候補日をいただく。かなり無理を言ってしまっていてスイマセン。校長が不在だったため，日程の確定ができず。午後，アドバイザーと学校ホームページ更新作業。
やっとモデムが交換される。色も形もまったく違うものに。中身はそれほど変わっていないのだろうけど，契約してから結構時間が過ぎたのだなと改めて思う。

２００５．１１．２６

千尋入試。本人の希望職種に通じる学部ではあると思うが果たして結果はいかに。昨夜から我が家のネット接続ができず（泣）。どうもモデムの故障らしい。月曜まで家にいてもモバイラーか。

２００５．１１．２５

1時間目：5年理科。てことつりあい。放送教材を視聴し学習計画を立てた。2時間目：3年社会。都田の仕事（農業）。3時間目・4時間目：5年総合。地域調査？浜松大学へインタビューに行くグループがあるとのことだったので，急遽，引率付き添い。計画は事前に知らせて欲しい。大学入り口で子供たちにインタビュー内容を確認。子供たちの知りたい内容は，大学名の由来らしいが，それがどんな学習へと結びついているのかが，子供たちに聞いても返ってこない。何のためにインタビューに行くのか。課題の持たせ方と，その課題を解決するための道筋としての問題設定がいまいちかな。しかし，それ以上に良いのかなと感じたことは，インタビューに行った子供たちは，大学へ着いた後，どこへ行けばよいのか分かっていないこと。子供たち自身がアポを取ったようだが，影でもう少し糸をひくことが大切で，その教師の意図が大事なはずだが・・・。大学側は，学長自ら対応してくれたが，質問の内容やインタビューのコツ等の指導が不十分な感じがした。

２００５．１１．２４

1時間目：6年社会。テスト直し。2時間目：3年算数であったが，参観会の授業にあわせたため空き時間。3時間目：4年算数（TT)。採点補助。4時間目：5年理科。てことつりあい。5時間目：参観会：5年算数（少人数）。後半計プリを利用して計算練習。

２００５．１１．２３

久しぶりにMOA美術館へ。ちょうどガレ展の最終日で少々ラッキー。でももう少しガレであれば，ランプを見たかったな。デイユースの温泉を利用して帰宅。

２００５．１１．２２

1時間目：4年算数（TT)。採点補助。2時間目：3年算数（少人数）。計算練習復習。3時間目：5年算数（少人数）。定着度調査練習。4時間目：6年社会。テスト直し。午後，浜松市席書コンクール審査会。本校から出品した作品のうち，2年生と3年生の作品が一点ずつ西部の審査会に上がった。出品点数9点のうち2点が上位の審査会に上がったのはかなりよい打率？審査会の帰りに博物館によって6年社会で利用しようと思う書籍を借用。

２００５．１１．２１

1時間目：3年算数（少人数）。計算練習復習。2時間目：3年社会。都田の仕事。3時間目：6年算数（TT)。分数の計算。4時間目：5年算数（少人数）。計算力定着テスト練習。放課後，分会訪問。

２００５．１１．１８

積志小公開研修会へ出張。堀田先生が浜松に着任して初めて指導に入った蒲小学校でがんばっていた稲垣先生や，西情研でがんばっていた澤田先生ががんばっている積志小学校なので，楽しみに出張。彼らが中心になって校内研修を引っ張っている様子がよく伝わってきた。公開研究会ではなく公開研修会とした意図も理解できる。しかし，もう少し視点を絞り授業者の意図を意識して指摘しあえると取れ高の多い研修になるかなと思った。

２００５．１１．１７

1時間目：6年社会。テスト。2時間目：3年算数（少人数）。計算練習復習。3時間目：5年算数（少人数）。定着度調査計算練習。午後，6部会生徒指導研修会。6部会の小中学校で情報交換。夜。南校同窓会打ち合わせ会。再来年の幹事当番と言うことで会合に初参加。これまで同窓会には不参加だったけど，実行委員を受けることに。来年の同窓会は，下見を兼ねて参加決定。

２００５．１１．１６

1時間目：5年算数（少人数）。計算振り返り練習。2時間目：6年算数（TT)。3時間目：6年社会。作業帳の答えあわせと復習。4時間目：3年算数（少人数）。計算力の復習練習。午後は，市内一斉研修会（領域）。体験を通して学ぶ情報モラル実践の発表会。分散会で発表の後，各分散会で選出された実践を全体会で評価。ナンバー1実践を選出。1〜3位の実践には外付けHDを市情報教育部から永久貸し出し。今年度は，集まった実践事例を基に，小中9ヵ年のカリキュラム原案を作成する。次年度には，それを各校で実践してもらい加除修正しよりよいものを目指していく。会の終了後，市教委の指導主事とセンターの指導主事を交え，各校の実践を促すためのものさし作りを行っていくこと。それを行うために情報教育部を含めた組織を作って助成金等外部評価を受ける形にしていくことは大筋合意。具体的にどう動いていくかが今後の課題だが，多分，こちらから動いていかないといけないだろうな。

２００５．１１．１５

1時間目：4年算数（TT)。授業の最後に丸付け支援。これでいいのかな？2時間目：3年算数（少人数）だったけど校外学習に出かけて不在だったため空き時間。理科テスト採点。3時間目：5年算数（少人数）。授業の後半に計算力の復習。4時間目：6年社会。作業帳を中心に復習。昼休みは，天白会。少々長引く。5時間目：5年理科。テスト直し。放課後はソフトバレーの練習。今日は中学1年が来てくれて練習相手になってくれた。
様々なことに見直しが必要なのではないだろうか。

２００５．１１．１４

1時間目：算数（少人数）。今後の運営の仕方を担任と相談。授業は学級で指導。2時間目：3年社会。学習ノートの整理。3時間目：6年算数（TT)。4時間目：5年算数（少人数）。3・4時間目とも学級で指導？5時間目：5年総合。学級で別のことを行うとのこと。いいのかな？総合的な学習の時間。そのねらいを意識して活動を組んでいるようには見えないが，果たして子供に総合的な学習の時間の「ねらい」と，学習指導要領に記されていることが，達成されてきているのだろうか？少なくとも，行っている活動では，それが意識されていないといけないはずだが・・・。放課後，卒業生を交えて，ソフトバレーボールの練習。久しぶりに見る顔ばかりで，懐かしかった。

２００５．１１．１３

かなり久し振りに，ムーン。帰宅後，末娘の学校の学力考査の結果分析を見る。

２００５．１１．１２

長野大会2日目。ホテルのレストランで，高橋先生＠富山大，笹原先生＠富山といっしょに朝食。チェックアウトで原先生＠目白大学といっしょになる。午前中に聞きたい発表が重なったけど，表先生＠富山，皆川先生＠宮城，佐藤先生＠山形，影山先生＠岡山の発表を聞く。もう少し「なぜ」という部分を語らないと，研究の意図が伝わってこないのではないかと感じる部分があった。浜松からも宮本先生が発表したが，表先生の発表と重なって聞けず。渡辺先生＠センターや岡本先生も来ていた。昼食は，富山組の面々とロコモコ風ランチ。午後，宮崎先生＠富山の発表を聞く。かなり緊張しているのはよく伝わってきたが，消化しきれていないかなと思う部分も。やはりなぜそれを行ったのかが見えない。ポスターセッションは中座して，堀田先生や影山先生，吉野先生＠元吉原，高橋先生＠岡山，岡本先生＠佐鳴台小といっしょに長野駅へ。新幹線車内で少し堀田先生と話す。東京駅で堀田先生と別れた後，影山先生・吉野先生・高橋先生と食事を兼ねて一献し帰浜。

２００５．１１．１１

午前中，長野市立三輪小学校の公開授業を参観。1時間目は，地域の自慢を交流校に伝えるために調べ学習を進めている，3年生の総合的な学習の時間。前段に時間がかかりすぎて，肝心の部分の時間が足りなくなったのは，残念。一斉に指導しなくてはいけない事と，個々にＰＣがあるのを生かして個別指導でよい部分との切り分けをもう少し考えると良くなるかもと思った。協働学習という呼び名は，その内容とはそぐわないが，市のネットワーク，イントラサイトの構成等は参考になるなと思った。事務局のポリシーが業者にうまく伝わっているという事か，主体は事務局にあるのだろうなと思った。2時間目は，5年理科，流れる水のはたらき。効果的に動画等のコンテンツを利用しようとしている事が良く伝わってきた。理科専科の先生という事で，理科室にメディアステーションと銘打って，デジタルボード，提示装置，プロジェクタ，パソコンをスタンド式にまとめてセットしてあるのは良いなと思った。この先生も，バーチャルよりもリアルの方がよいという考えで，これまでは，あまりＩＴには触れてこなかったようだが，触れて分かった効果や良さを，教育委員会に意見書として提出していた。何事も，リアルに体験・経験できる事は素晴らしく，そこでしか得ることができ無い事は多々ある。しかし，学習ということになると，一瞬の感動だけでは，学習課題を見つけられない，ヒントが分からないということも良くある。繰り返し見たい，もう一度詳しく観察したいという時に，リアルな体験では，再現が難しく，ちゃんと見とかなくてはダメじゃないかという場面があるが，デジタル化されていることによって，リアルで見た経験をさらに詳しくということも可能になる。ＩＴの活用の効果は，それだけではないが，あまりにも，実際を経験（体験が大事というわりに，この部分はしようといないんだよね，不思議と）しないで頭の中に浮かんだイメージで語っていることが多いように思う。問題は，そういう人たちにどうやって広めるかという事だろうけど，やらざるを得ない状況を早く用意するしかないんだろうな。日本の国家目標が，ＩＴ国家であり，国の教育目標が，それを支える人材の育成である以上，教師がその経験からいつまでも逃げているわけにも行かないだろうし，それが許されるわけも無いだろうし，ましてや，そこに預けられている子供たちは，もっと経験無く育っていくわけで，社会に出る前，大学や高校の段階で脱落していく恐れが，ますます強くなるのではないかと心配になるのは，私だけであろうか。

２００５．１１．１０

1時間目：6年社会。再発表2時間目。これで今回の調べ学習を評価。子供たちの評価カードを回収。2時間目：3年算数（少人数）。テスト。3時間目：5年算数。公開授業へＴＴで入る。ＴＴで入る視点は，前時と同じとのこと。でも今回も分度器の活用場面は一度。午後，授業終了後，教育工学関連協議会全国大会（長野)へ出張のため，退庁。いったん帰宅して，用意して新幹線。

２００５．１１．９

1時間目：5年算数。テスト。2時間目：6年算数（ＴＴ）。取り出し指導に移行するために，ポストテスト。3時間目：6年社会。再発表2時間目に向けての整理。4時間目：3年算数（少人数)。計算力定着のためのドリル学習。午後は，浜松市一斉の研修（教科)のため出張。和田小学校で行われた社会科授業研に参加。今回は，5年生の授業を中心に参観。新聞の読み比べから，情報社会の学習。昔の新聞と現代の新聞の違いを，その制作技術の差だけで語ってよいのものか少し疑問。技術的な進歩はしっかりと押さえつつ，紙面の量等の差は，単に技術的な差ばかりではなく，社会の様子や，記事として取り上げた事柄の選別基準まで考えさせる事が大切ではないだろうか？特に，リテラシーの育成も意識するならば，触れなくてはいけない事なのではと思った。

２００５．１１．８

1時間目：4年算数（ＴＴ）。授業の前段で，担任の土曜日に向けての授業。デジタルボードの特性とは。何のために，授業のどの場面で，何を使い見せるのかといった，授業者の意図が見えるには，授業者自身が意図を整理し他者にしっかりと説明できるようになっている必要があるなと改めて感じた。それが，実践を研究にするということだと思う。2時間目：3年算数（少人数)。計算力定着練習。3時間目：5年算数（ＴＴ）。5年生は，本来は少人数で入っているが，今回は，参観ということもあり，特別にＴＴではいる。分度器の使い方の指導という事であったが，授業の中では，その場面は，一度。全体の実態把握と，廊下の手洗い場で筆洗いをしている子供たちに注意で終わった感じ。4時間目：6年社会。再発表の1時間目。何のために調べたのかをだいぶ意識して発表していたが，発表スキルの低下には目を覆う。午後は，就学時健康診断のため完全下校。

２００５．１１．７

先週起こった生徒指導的な問題対応。先週末に引き続き，朝一部の子供たちを集め話をする。昼休みには，全校に校内生活も含め指導講話。午前中，少人数指導の授業を担任に任せ，対応のためお宅訪問。帰校後，個別指導。先週の別件も含め，それぞれの家庭へ連絡。親が子供を連れて対応するとの言葉を頂き少しホッとする。集団の躾・ルールについては，学校でしか指導できないことが多々あるが，個々の躾やマナーについては，それぞれの家庭が，親として示さないといけないことがあり，家庭でしっかりと指導し育てないといけないことがある。最近では，そういった事も学校任せになっている家庭等の話をよく耳にするが，それを受けてしまう学校も，家庭に代わり対応することで，その家庭の教育力を奪って行ってしまっていることを自覚しないといけないだろう。そういう面で，今回のそれぞれの家庭の対応や反応には，すこしホッとした。

２００５．１１．５

朝から，私が，好きではないという言い方のメールが繰り返し来て，なぜだろうと考え込む。

２００５．１１．４

今日は市教委訪問。1時間目：5年理科。教科書の写真からどんな水の働きが読み取れるか。集中力が今一歩の子が目立ち注意。2時間目：3年社会。お店調査のまとめと整理。次回ノートを集める事に。3時間目：5年算数。少人数担当だけど，今日はＴＴ。一般授業。4時間目：4年理科中心授業を参観。午後は，全体会で司会。
時間をもてあましていたのに，時間がなくなってきてからのメールでがっかり。それまでは時間を過ごしていたんだろうな。

２００５．１１．３

子供の受験料用意。自己推薦受験だが無事に通ると良いな。来週から息子は修学旅行。末娘の個別懇談日程希望調査。生活面で色々と頭が痛い子だ。
鹿島の伯母の具合がいよいよ良くないようだ。
すごく近くて驚いた。小さな頃意外とあっていたりして・・・

２００５．１１．２

1時間目：4年算数。2時間目：3年算数。計算定着。3時間目：5年算数。4時間目：6年社会。子供たちの申し出により，再調査の時間をもう1時間提供。午後は個別懇談だったので，年休をもらって経過検査。異常なし。ホッ

２００５．１１．１

1時間目：4年算数。1年生の助勤との話もあったが，結局空き時間？単元計画と学習過程の見直し。2時間目：3年算数（少人数）。かけざんの筆算まとめの練習。3時間目：5年算数であったが，脱穀へ出かけたので，空き時間に。校長から，脱穀へいかないかとの話があったが，4時間目は空きではないので断る。昨日の模擬授業で話題になった，理科コンテンツについて，NHKコンテンツを利用できるように，校内サーバーにリンクを貼る。協議ででていた内容については，第10回の内容で十分対応できていると思う。4時間目：6年社会。
午後は個別懇談。社会科資料研究部出張。

２００５．１０．３１

1時間目：3年算数（少人数）。かけざんの筆算。計算練習。2時間目：3年社会。調査の整理。3時間目：6年算数。分数の学習に入るにあたり，取り出し指導をすることに。4時間目：5年算数だったけど空き。5時間目：5年総合だったけど学級のことを行うとのこと。
6年社会の長く続いた戦争と人々のくらしについて，単元計画を見直す。どこでどのようにデータを取ったらよいのか悩む。

２００５．１０．２８

1時間目：5年理科。流れる水のはたらき。2時間目：3年社会：都田商店街の見学調査。やっと見学にと言う感じ。でも約束していた担任は不在だったので，ひとりで引率。かなり離れた商店へ行く子もいたが，結局，そこについて行けなかった。3時間目・4時間目：5年総合。月末テスト。総合の時間を使ってテストを行う学年が多いけど・・・総合のねらいとはだいぶ離れていることを分かっているのかな〜って感じなんだけど，総合の主任からは何も意見がないがこれで良いのかという感じ。
27日には，新宿区立余丁町小の公開研究会があった。都田からも1年生の担任が，参加したが，MLには，その感想が続々。数年前の都田を思い出すが，さらにパワーアップしたものであったようだ。参加できなかったのは残念。
今週は，息子の進路相談もあった。進路の希望が，教職かものづくりに固まってきたので，選択科目も本人は絞りやすいようだ。部活もこれまでの百人一首から科学部の，機械に変更。めざせロボコンのようだ。（百人一首も部員が少なかったからいいのだろうか？）

２００５．１０．２７

1時間目：6年社会。発表会の続き。2時間目：3年算数（少人数）。計算練習。3時間目：4年算数。テスト。4時間目：5年理科。流れる水のはたらき。5時間目：5年算数。計算力定着練習。

２００５．１０．２６

修学旅行と交流学習の関係で3時間目まで空き時間。4時間目：3年算数（少人数）。かけざんの筆算計算練習。修学旅行が帰ってくる日だったけど定時に退庁。

２００５．１０．２５

6年生は修学旅行。1〜5年生は，都田小で滝沢小との交流学習。1時間目：欠席状況調べ及び児童の健康観察。2時間目：3年算数（少人数）。筆算の計算練習。3時間目：5年算数。テスト。5時間目：5年理科。流れる水の働きの実験装置を利用して，滝沢の子供たちへ水の働きをグループごとに解説。5時間目終了後，支部委員会。議事の中に，給特法に関する議事があったが，そもそも支部の委員会等集まりの運営方法を考えなくては意味がないような・・・

２００５．１０．２４

1時間目：3年算数（少人数）。かけ算の筆算。3位数かける1位数。2時間目：3年社会。校外学習に出る予定が，またもや延期。（泣）。3時間目：6年算数（TT)。4時間目：5年算数。計算力定着指導。5時間目：5年総合。

２００５．１０．２１

1時間目：5年理科。都田ダッシュ村へ。2時間目：3年社会。担任にも引率を頼んであったが急遽できないとのことであったので，予定変更。NHKコンテンツを利用して，調べ方スキルの確認。しかし，これでまた2時間は予定が遅れてしまった。3・4時間目：5年総合。都田ダッシュ村へ。午後，西小学校研究発表会。参観会と兼ねての研究会であったが，一考を要すると思った。授業では，5年英語活動の授業。6年総合的な学習の時間の授業を参観した。授業の構成をよく考え，考えられたステップを踏んで行っている授業。楽しく活動はしているが内容がいまいちと言う感じの授業。と様々であったが，授業力アップのためにはを改めて考えた。講演は，昭和小学校教頭の，小泉先生による講演。遠くない時期に小学校へも英語活動が入ってくるのに先立ち，参考になる実践の紹介と考え方であった。

２００５．１０．２０

1時間目：6年社会。発表。調べ不足。これまで積み上げてきたはずの発表スキルも忘れてしまっている子が多いようだ。継続して発表の場を与えたり，指導したりしていくことが大切。発表のスキルについては，授業中にも指摘されることが少なくなった。もっと教師自身が意識したほうが良いかもしれない。2時間目：3年算数（少人数）。3時間目：5年算数（少人数）。計算力定着指導。5時間目：6年算数（TT)。放課後，博物館へ資料返却。

２００５．１０．１９

1時間目：5年算数（少人数）。個別の計算定着指導。2時間目：6年算数（TT)。3時間目：6年社会。発表前時の準備の時間の一部を使って火縄銃の観察。本物を持った感動はいかに。4時間目：3年算数（少人数）。午後年休。

２００５．１０．１８

1時間目：4年算数（少人数）。空き時間。2時間目：3年算数（少人数）。3時間目：5年理科。水の働きの実験2。4時間目：6年社会。午後は，生徒指導研修会で出張。生徒指導研修会では，GWを取り入れるなど新しい試みに挑戦していたが，進め方など暗中模索している感はぬぐえない。もっと広く外の研修会やセミナーに参加すれば良いのにと改めて思った。GWやWSは今や校内研修にも取り入れているところが多い。

２００５．１０．１７

1時間目：3年算数。テスト。2時間目：3年社会。お店調べの確認。3時間目：6年算数（TT）。机間巡視をしながら個別に指導。4時間目：5年算数。5年生は少人数指導を授業の後半に設定している。その意味は，特に取出しが必要なつまづきを持っている子を重点指導するためである。子供個々の課題ははっきりしているので，時間をかけてでもじっくり指導したい。5時間目：5年総合。どうもこの時間が打ち合わせ不足。行事の準備等や教科の補充に使われることが多いので，本来の総合の目的を達成しているのか，総合的な学習の時間の目的に向かって活動しているのか，首をかしげる時も・・・担任との打ち合わせのみならず，総合的な学習の時間の捉え方・考え方・目的を今一度，研修する必要があるかな。
帰宅後，銭湯。お袋の体調は相変わらず。

２００５．１０．１６

久しぶりに上野公園へ。大道芸のパフォーマンスをいくつか見学。ちょっとしたアイデアで人の集まり方が違うものだと・・・。西洋美術館。「キアロスクーロ展」を見学。単色木版から多色刷りへの移行という技法の発達史であったが，それぞれの作品の繊細な技術を根気良く続けている様子に感心。ブロックを重ねる方法はチャレンジできそうだけど，線での表現はたぶん途中で爆発しそう。用意されていた子供用ワークシートはヒントになった。
帰宅後，次女の奨学金予約を確定するための申し込み書に必要な書類があることが分かった。明日，サービスセンターに行ってこよう。

２００５．１０．１５

昨日，就学指導委員会終了後，最近，保健室で見かけることが多い子どもへの対応について，担任を交え少し相談。途中で，すっかり忘れていたけど，市社会科部のＨＰ作成原稿の催促電話。スイマセン。すっかり忘れていました。帰宅後，伝わってきたものについて，少し調べ学習してベットに入ったら，すでに28時だった。＼(;゜∇゜)/ヒヤアセモン☆
今日は，都田のお祭りだったけど，堀田先生のＶＨＳプロジェクトへ参加のため東京。3年間欠かさず宵祭りには，学校では見せない子どもたちの様子を見に行っていたけど，今年は行く事ができなくて，ごめんなさい。
午後から新宿区立余丁町小学校をお借りしてＶＨＳプロジェクト。今月末に研究発表会を控えているなか校長先生をはじめ，多くの先生方が参加してくださっていた。校長先生からは，授業改善・授業力アップが今日の大きな課題である事を指摘。同感。そのために，ＩＴ活用によって，分かる授業の実現，広がる学びというご挨拶。大きく同感。その後，松橋先生＠世田谷区立砧小学校から「図画工作でＩＴ活用」について。中尾さん＠目黒教委から「情報教育指導員の仕事の分析」について。上杉先生＠元吉原小学校から「メディアを教える」について発表。今日は，三宅島からヘリ・飛行機と乗り継いで副校長がいらっしゃったり，出張先から飛行機で駆けつけてくる指導主事ありでこれからだな〜って感じ。突っ込みたい事もあったけど，今回はちょっと押さえて。
後半は，会場の余丁町小の研究発表会に向けての発表を聞いた。この学校は3年間ＩＴ活用という事で研究を進めてきたそうだが，3月に堀田先生と出会い，子どもにどんな力をつけるのかが明確になり，この半年で研究が大きく進んだとのこと。これは指導を受けた事のある学校はどこも実感できる事。数年前の都田に重なった。
明治維新時の「富国強兵｣のように，「世界最先端のＩＴ国家」が国家目標であり，その国家を支える人材育成が教育の目標とされている中で，各教科の指導にＩＴ活用は欠かせないものになっている。それだけに，ＩＴを使う事が目的ではなく，子どもたちがこれからの世の中を生きていくために必要な「力｣をいかに養っていくかが大きな命題といえる。それだけに，教科の授業でのＩＴ活用の推進と教師自身の情報活用能力の向上と共に，子どもたちの情報活用の実践力（小学校段階で）の育成は早急に進めなくてはいけないことだと改めて思った。
余丁町小の研究発表会については，県外出張旅費があるのならば，ぜひ参観されることをお勧めします。授業実践にとどまらず，研修の進め方等参考になることは大きいと思います。都田でも3年前に同様な方法で取り組みました。今一度，その方法を外の目から学ぶ事も大切だと思った。質疑がいっぱい。結局，何かがというときに，進むべき道を示してくれたり，暗示してくれるのがほりたんなんだよな〜。
三宅島から駆けつけてくれた副校長先生をはじめ3名の先生方から，三宅村立小学校の今ということで，離島から学校再建への道のりをプレゼンしていただく。想像することはとてもできないほどの苦労で，学校を再建してスタートを行くだけでなく，学校として，何をすべきかを真剣に考えている姿に，感動を覚えた。

２００５．１０．１４

1時間目：5年理科。流れる水のはたらきについて，観察実験。土を固めすぎてうまく結果がでない班もあったが，おおよそ実験は成功。観察結果の発表が楽しみ。2時間目：3年社会。しばらく授業が空いてしまっていたので，観察の視点について再整理。3時間目・4時間目：相互理解の足がかりか。放課後，就学指導委員会。

２００５．１０．１３

1時間目：6年社会。調べ学習の2時間目。子供たちはやっと用意してあったＨＰ等に気づき，調べだす。調べて分からない言葉等をまた調べて行くというパターンができてきた子がチラホラ。2時間目：3年算数（少人数）。大きな数の練習。3時間目：4年算数（ＴＴ）。練習問題の丸付け。4時間目：5年理科であったが，5年生が川へ出かけていたので，5時間目に変更。5時間目は5年算数を理科に変更して，流れる水のはたらきの実験装置作り。
夜，朝日の湯でアカスリ＆マッサージ。

２００５．１０．１２

1時間目：5年算数（少人数）。テスト直しなので空き時間。2時間目：6年算数（ＴＴ）。3時間目：6年社会。調べ学習第一次。4時間目：3年算数（少人数）。放課後は校内研修。1年生の模擬授業。1年生の読み取りとは。なかなか難しい。子供たちに付けたい力のマトリックスをそろそろしっかり整理したほうが良いような気がした。

２００５．１０．１１

1時間目：4年の算数（少人数）のはずだけど，なぜか空き時間。2時間目：3年算数（少人数）。大きな数。3時間目：5年算数（少人数），テスト。4時間目：6年社会。調べ学習に入る前時として問題の確認。5時間目：5年理科。テスト直し。放課後，堀田先生よりいただいた宿題に向けて，学習計画を少し考えてみる。いかにして測るか。展開の仕方も工夫する必要があるかな。

２００５．１０．７

1時間目：5年理科。テスト直しの予定であったが，水の働きについて，ＮＨＫのクリップを見ながら学習を見通す。2時間目：6年社会。県版カリキュラムのコーチングスタッフ来校に伴う公開授業。複数資料の読み取りから，学習問題を見つける授業。しかし，予想していたよりも子どもたちの中にある知識量が少なくあえなく撃沈。自己評価としては30点も取れていれば御の字かな。3・4時間目は，指導者より指導助言。午後は管理主事訪問。3年生の少人数指導に入るが，後半部分の参観であったので，問題プリント。
次女の試験日程が決まる。一応推薦でチャレンジするようだ。またまた予定外の出費になりそうだ。
気になるメールが何回か。

２００５．１０．６

1時間目：6年社会。明日の公開授業の前時。資料の読み取りから，カテゴリィ分けまではだいぶ慣れてきた感じ。明日は複数資料を一度に与えての読み取り。社会科の定着度調査での課題に対応した育成を目指しているが果たしてうまく行くであろうか。2時間目：

２００５．１０．５

1時間目：5年算数（少人数）。計算力の取り出し指導。プリントを利用し3年生の問題から。2時間目：6年算数（ＴＴ）。今日から6年生の算数にも入ることに。でも今日はテスト。3時間目：6年社会。資料の読み取り2時間目。今日は年表。前時の資料とあわせ，課題を予想し今後の学習の仕方を見通す。4時間目：3年算数（少人数）。テスト直し。5時間目：空き時間を利用して静岡県版カリキュラムの社会科編を受けての考えを図示作成。放課後職員会議。
ちょっと驚きでもあり嬉しくもある連絡。いったん帰宅して出かける。

２００５．１０．４

1年生の先生が出張のため，朝の会は1年生へ。1時間目：4年算数（少人数）。小数と整数の関係。2時間目：3年算数（少人数）。テスト。3時間目：5年算数（少人数）。計算力の取り出し指導。2位数をかける計算がまだしっかりと定着していない子がチラホラ。筆算で位取りがずれてしまう子がいたので方眼を利用して繰り返し指導。4時間目：6年社会。資料の読み取り1時間目。あわせて全員に発言させる場を設定。自分が見つけたことを発言することが大切。5時間目：5年理科。テスト。放課後は陸上指導。うでの振り方足の上げ方を指導。

２００５．１０．３

今日は代休。遅めにベットから出る。溜まっていたブログがやっと追いつく。

２００５．１０．２

今日は運動会。晴天過ぎ！暑くてかなり参った。かなり心配した組体操の4段タワーも成功しまずはめでたい！大成功な運動会といって良いだろう。しかし，表面的には成功しているように見えたけど，いくつかの穴があった。表面的な部分のみ見て，そういった点を見落としていくと，来年度以降大きな穴になりかねないので，体育主任には気づいた事を伝達。この運動会で見せた子供たちの，普段ではなかなか見えない一面をこれからの指導に生かしていく事が大事。うまく指導すれば，大きな推進力となると感じた。単に運動が苦手という感じではない子も見られたので，担任と養護には，気になった点を伝えた。思いすごしならばよいが受診を進めたい。
帰宅後，シャワーでもしみるほど日焼け。1次会で帰ろうかと思っていたけど，結局，2次会まで。

２００５．１０．１

某財団の中間報告書類が届く。遅れ気味な今年度の研究なのでねじ巻かないと！民俗担当の調査スキルと考古・自然史等の調査スキルの突合せから，調査スキルとして落としてはいけないものを洗い出し，子供の学習に寄与できるものにしたい。
久し振りの手料理は美味しかった。嬉しいことから，悲しい事，苦しい事への差が激しかったが・・・同じような考えでいてくれれば良いのだけれど・・・

２００５．９．３０

午後から運動会準備。毎年の事ながら，地域の方の協力が大きい。全体を効率よく進め，気持ちよくお手伝いして頂くためにも全体の把握だけでなく，状況把握と棒振りをしっかりしないといけない。とかく自分が慣れている仕事だと，自分はわかっているので，回りのものが見えないという状況に陥りがちになる。自戒を含めて気をつけないと。いつもより多めに当日に仕事を持ち越し準備は終了。

２００５．９．２９

市教委訪問。運動会がまじかに迫りなかなか授業が進まない中，先生方は大変だろうな〜って私は今回は授業が無かったから良いけど・・・スイマセン。3年生社会：なかなか質問ができない。単発の質問ができても，その質問で何を聞き出したいのかというような意図を持たないので，キャッチボールにならない。少しサンプルを示したらできてきたグループがあったので，見切り発車することに。しかし，名刺作りでまた渋滞。果たして調べにいけるのはいつになるのやら。